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    深圳市
    性质: 机构督导| 机构特教
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    梁浚彬大米和小米发展行为高级督导福建师范大学心理健康教育硕士国际应用行为分析学会认证行为分析师BCBA个人简历大米和小米发展行为专业督导,国际应用行为分析学会认证BCBA,入行4年多,在一线带过近百个孩子,同时完成了研究生学业和BCBA课程。2021年通...
  • 广州市星蓝启航健康科技有限公司
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    性质: 诊治医生|
    特长: 症状评估
    【个人简介】梁亚勇,男,拾光•技术总顾问;广州市妇女儿童医疗中心教授、大内科主任中华医学会儿科分会 神经学组顾问;广东省妇幼保健协会 儿科与儿童保健专业委员会主任委员。【专业擅长】0~3岁婴幼儿神经发育保健、脑功能发育水平与养育指导评估,著名...
  • 青岛展望特殊教育咨询有限公司
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    性质: 机构特教
    特长: 干预训练
    【个人简介】于喆,女,毕业于学前教育专业。VB -MAPP主测三年来从事ABA康复训练、VB -MAPP评估及各种感统课。学术成就:中国精协CNABA丙级培训证书。【专业擅长】集体课的教学工作,担任主课老师。
  • 深圳长和大蕴儿童康复门诊部
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    性质: 机构督导
    特长: 干预训练
     Jorieke Van Dijk   作业治疗顾问  Occupational Therapist Consultant荷兰阿姆斯特丹作业治疗学士曾在荷兰的儿童康复中心工作,拥有5年成人及儿童工作经验在帮助视力受损儿童方面经验丰富,并开发了多个针对视障儿童治疗的 项目...
  • 胡宝小屋教育咨询(北京)有限公司
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    性质: 机构特教
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    苗启秀胡宝小屋应用行为分析师助理及学习支持工作语言:中文、英语个人简介:毕业于瑞典延雪平大学,特殊教育专业硕士。 在儿童早期干预政策,应用行为分析(ABA)方面有扎实的理论基础。在瑞典期间曾深入当地融合教育幼儿园及儿科诊所研究在应用行为分析基础...
  • 安徽医科大学第一附属医院小儿神经康复中心
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    性质: 诊治医生
    特长: 症状评估| 理论研究
    职称医学博士,硕士研究生导师,副主任医师,副教授。职位安徽省小儿脑瘫康复中心负责人,安徽省学术和技术带头人后备人选,中华医学会儿科学神经学组委员,中国康复医学会儿童康复专业委员会常务理事、安徽省医学会遗传学候任主委,中国医师协会儿童康复专...
  • 北京首儿李桥儿童医院有限公司
    北京市
    性质: 诊治医生
    特长: 症状评估
    【个人简介】徐光芝,女主任医师,神经内科专业,1964年毕业于中国医科大学。曾担任首都儿科研究所小儿神经科主任,内科副主任,现任中国抗癫痫学会理事,北京脑瘫康复学会副主任委员,北京医学会遗传分会委员,中国医刊编委,北京市脊髓灰质炎鉴定专家委员...
  • 无锡晨星点点儿童成长有限公司
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    性质: 机构督导| 行为分析师
    特长: 干预训练
    【个人简介】孙秋娃,女,毕业院校:南京师范大学 心理健康教育;是言语(口肌)课程督导、个训组课程督导、应用行为分析教学主管。荣誉证书:心理咨询师二级;PEP-3评估师;VB评估师;s-s法评估师;台湾早疗协会认证言语治疗师;Beckman口肌;OPT口肌二级...
  • 青岛奥烨星空康复医疗科技股份有限公司
    青岛市
    性质: 机构特教| 行为分析师
    特长: 干预训练
    李泽豪星空智程康复中心特教教师济南大学特殊教育研究生;美国应用行为分析认证委员会认证行为分析师(BCBA);台湾彰化师范大学特教研究所、复健谘商研究所交换生李泽豪毕业于济南大学特殊教育专业,在读研期间前往台湾彰化师范大学特殊教育研究所和复健谘...
  • 北京阿叟阿巴科技有限公司
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    性质: 机构督导| 专业家长
    特长: 干预训练| 理论研究| 社会支持| 家庭救援
    秋爸爸(秋大王),双胞胎自闭症孩子的父亲,北京协和医学院医学分子生物学博士,复旦大学遗传与遗传工程专业本硕,圈内资深家长。带着两个典型的自闭症孩子,一路走来,从诊断之初的2岁到今天15岁,经历和目睹了这个群体的众多悲欢苦乐。笃信科学,珍爱生命...
  • 渝中区向阳平衡心教育咨询中心
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    性质: 机构督导
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    刘晓琴:毕业于重庆师范大学特殊儿童心理与教育专业(教育与康复),擅长自闭症、情绪障碍等儿童的感知觉—动作训练;脑瘫、发育迟缓等儿童的粗大运动功能训练;家庭教育课程培训;曾走访台湾部分医院、教育康复机构、教养院、特殊学校。深入的认识到不同体...
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    性质: 机构督导
    特长: 干预训练
    【个人简介】徐安琪,香港安安·乐他乐康(上海)服务中心 主任治疗师;韩国中央大学心理系学士学位;工作经验:有多年为自闭症及其他发展发育障碍儿童进行评估、制定个性化教学计划的经验,以及特殊班级、社交小组、社交游戏、言语语言治疗的等课程一线教...

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