发育障碍儿童诊断与训练指导

作者把儿童表现出的临床现象归纳在发育诊断评估表中，并介绍了与其相适应的训练方法。书中的发育诊断评估表还可以用来评价儿童发育中的异变，结合在使用过程中对儿童临床表现的详细记录，家长对孩子会有一个正确的认识。

目录

第1章 追踪发育步伐

1．保育方面的发育诊断目的

2．发育诊断评估表及使用方法

3．训练项目的制定方法

4．一般性的训练原则

第2章 对自身及他人的理解

1．对自身及他人关系的理解

2．对身体部分及身边的人的认识

相关用语链接

第3章 奠定社会生活的基础

1．奠定人际关系的基础

2．从独自玩耍向集体游戏过渡

3．在集体中获得规则及角色分配的常识

相关用语链接

第4章 培养兴趣，理解事物

1．触觉、视觉、听觉

2．理解即将发生的事件

3．认识两个事物之间的关系

4．提高模仿能力

5．用形状、图画、文字表达

相关用语链接

第5章 语言理解及沟通

1．指示沟通

2．模仿发音、说话

3．动作表现

4．提高语言理解能力

5．理解故事的脉络

相关用语链接

第6章 促进身体的运动

1．大运动

2．协调运动

3．手指精细运动

4．发声器官的运动

相关用语链接

第7章 基本生活习惯

1．进食的自理

2．大小便的自理

3．穿衣的自理

4．小帮手

译后记

作为一个孤独症男孩的母亲，作者就国内孤独症儿童家庭在就医、教育、情感纠葛、社会接纳等方面的种种遭遇，对七个孤独症患者的家庭、为孤独症群体工作的教师、志愿者、社工及专业人士进行了采访，涉及三十几位被采访者，以全景纪实的形式展现了孤独症群体所面临的困境和压力。

本书中，有夫妻离异、父子投江的家庭悲剧，更有平凡人对爱与责任的坚守，这些故事为读者呈现了一个孤独症群体的世界。 

作者简介

白崎研司，1945年生，教育学博士，临床发育心理学学士。曾任歧阜大学教育学部特别支援教育中心研究员，北海道伊达高等养护学校教师，华东师范大学心理学系客座教授。自1968年起，长期从事公立学校的智障儿童、发育障碍儿童、语言障碍儿童的治疗教育，在日本教育大学、筑波大学、昭和大学学习障碍儿童的教育、发育、心理、医学、疗法等专门知识和技术，并在学校、幼儿园及机构等从事障碍儿童的基础及临床研究。自1995年起，多次访问中国，对障碍儿童、家长及教师进行培训，并担任北京星星雨教育研究所名誉所长，青岛以琳自闭症研究中心及西安、上海等地孤独症儿童训练机构的顾问，西安高新技术开发区高新小学、第二小学名誉校长，中日研达奖学金理事会理事长等多职。

柚木馥(1936-2007)，教育学博士，日本岐阜大学教育学部、医学部教授。曾任养护学校教师，北海道教育大学特聘教师，歧阜大学附属小学及中学校长，歧阜大学附属障碍儿童教育中心主任等职。柚木先生以障碍儿童的个人发育和自我实现为宗旨，并将具有治疗训练性的临床活动作为研究重点，培养了大量的年轻研究人员和障碍儿童家长，设立了社会福利法人明日会，积极参与障碍儿童生活村、心身障碍儿童入园设施、小规模工厂、集体之家等福利机构的运营及实践活动，并撰写了多篇研究论文和书籍，为障碍儿童及其家庭的幸福，奉献了自己全部的情感与智慧。

译者简介

王宁，1968年生于南京，现任江苏省精神残疾人及亲友协会孤独症委员会副主任，中国精神残疾人及亲友协会家长服务协会江苏工作站站长。2003年起做全职妈妈。2004年为白崎研司先生在中国的讲学活动担任翻译，开始接触国外发育障碍儿童疗育训练。2006~2008年在日本东京居住，期间参观并访问不同的发育障碍儿童训练机构，与那里的训练人员及特殊支援教育老师建立了广泛的联系，深入了解了日本发育障碍儿童入园、就学及训练的现状。2007~2008年参加了日本精神发育障碍指导教育协会举办的训练课程研修，并成为该协会的年度会员。2009年创办南京欧皮儿童发展营。2012年创办南京鼓楼区欧皮孤独症儿童康复托养中心（2015年更名为南京欧皮孤独症社会工作中心），专注服务于孤独症儿童及其家庭。