倒退型自闭症，又叫退化型自闭症。这类自闭症儿童发展规律主要表现为：他们在出生后第一年可以较为正常的发展，但是在15-30个月期间，他们在一项或多项领域开始出现已学技能的退化表现。

游戏，不止是娱乐而已。对于普通小朋友来说，通过日常生活中的观察、模仿等方式，自身的游戏技能就能够显著提升。而对于部分孤独症的孩子，却很难实现游戏技能在自然环境中的增强。部分孤独症孩子缺少游戏技能，存在不恰当的游戏行为形式。也有一些孤独症孩子游戏形式单一，玩法简单等。

本文深入分析了自闭症青少年在友谊关系中遇到的同伴冲突问题及其挑战，并探讨了他们对这些冲突的认知和应对方式。文章首先概述了关系冲突和关系性攻击的概念，然后详细讨论了自闭症青少年在理解和处理这些冲突时所面临的困难。文章还分析了自闭症女孩在友谊维持方面的特殊挑战，并提出了相应的社交策略和干预措施。

本文全面探讨了孤独症谱系障碍（ASD）的诊断标准、流行病学研究、以及受影响个体在成长过程中可能遇到的挑战。文章首先定义了ASD，并指出其在不同能力水平的儿童、青少年和成人中的多样性。接着，文章分析了ASD个体在婴儿期、儿童期、青春期和成人期所面临的特定问题，包括社交互动、沟通障碍、行为问题、学习障碍、性发育、就业和独立生活等。文章还讨论了与孤独症共存的其他精神健康问题，如焦虑、抑郁和精神分裂症，并强调了早期诊断和个性化支持的重要性。

本文通过泽泽的案例，分析了孤独症谱系障碍（ASD）儿童在身体协调性和感知觉能力方面的康复训练。泽泽在3岁4个月时表现出缺乏目光对视、社交意识薄弱、不听从指令以及身体协调能力差等问题。通过针对性的感觉综合训练，包括平衡木行走、障碍物通过、手部精细动作练习以及嗅觉和味觉刺激训练，泽泽在三个月内取得了显著的进步。文章强调了排除其他疾病、针对性训练内容选择以及家庭作业的一致性在孤独症儿童康复过程中的重要性。

以下为小班编整理的南京市孤独症康复残疾儿童康复服务定点机构名单

端午   安康端午   安康DRANGONBOATFESTIVAL端午节是中华民族的传统节日，蕴含着深厚的文化底蕴。为了让孩子们感受传统文化的魅力，陕西七彩路儿童康复中心举办了一场别开生面的亲子融合活动。有三十组家庭参与其中，大家一同度过了一个难忘的节日。夏日美好接粽而至知识问答老师科普端午风俗以提问方式进行有奖问答小朋友们踊跃举手回答问题并得到了奖励在老师的指导下，孩子们和家长们一起动手制作香包。五彩斑斓的布料在巧手下变成了一个个小巧精致的香囊。孩子们小心翼翼地将艾草放入香囊中，虔诚地许下美好的愿望。这一刻，香囊承载着孩子们对美好生活的向往，也寄托着家长们对孩子健康成长的祝福。做香包老师亲手递给孩子们色彩斑斓的五彩绳，寓意着带来欢乐和幸福。红黄蓝绿，一根根丝线交织在一起，犹如孩子们五彩缤纷的童年。陕西七彩路儿童康复中心始终坚信，每个孩子都是独特的，拥有自己的光芒。我们的使命，就是帮助孩子们自我实现，让他们在社会大家庭中茁壮成长。通过端午节活动，我

VOL   3332希希妈是95后，她有一个三岁半的自闭症儿子希希。希希出生于2020年11月，他1岁9个月时，还不会开口发音。希希爸妈觉得儿子“只是比别人慢点”，直到比他小七个月的表妹都会说话，而希希依然不会开口叫爸爸妈妈，他们才觉得“有些不对劲”。2022年8月份，希希被深圳市龙岗区妇幼保健院诊断为自闭症谱系障碍。2022年11月，他进入大米和小米接受干预服务，当时他不懂指令、没有仿说/动作模仿意识、自发音很少。一年半后，希希已经成功进入托班，预计今年9月进入幼儿园。现在的希希是个“社交小达人”，可以在比他大两三岁的“哥哥姐姐”面前流畅地做自我介绍。这是怎么做到的呢？社交小达人现在的希希是一个人见人爱的社交小达人。他会表达对家人的依恋，在香港的表哥、表姐每周末来家里做客，他会冲到门口抱住他们，亲昵地说：“我们一起玩”。周一到周五，希希妈送他到大米和小米龙华民治中心活动室，转身要走的时候，他会放下手中的玩具跑出去，望着妈妈说：“我爱你。”中心里大部分小朋友他都认识，

VOL   3331把心智障碍孩子送去学校，他们会不会成为校园霸凌的受害对象？这是很多家长把孩子送进普校后最担心的问题。2021年，联合国教科文组织发布的一份报告则显示，与非残障儿童相比，残障儿童在家庭、社区和学校成为各类暴力行为受害者的可能性要高出3到4倍。今年2月，《柳叶刀·儿童和青少年》的一篇系统分析文章显示，42.2%的患有神经发育障碍或精神疾病的青少年曾遭受传统霸凌，其中自闭症被霸凌更是高达49.1%。沈旭是一家关注校园霸凌的公益机构——陕西光合行动青少年教育与发展研究院的负责人。从2011年至今，她的团队已经进入上百所学校，开展过超千场培训和夏令营，干预中高危个案2006个，其中不少是发育迟缓、智力障碍及自闭症孩子家庭。她发现，家长在面对校园霸凌时，容易陷入两个极端。有的回避与老师、同学沟通孩子的障碍，直至霸凌升级；有的又容易在孩子受欺负后陷入愤怒，一味指责霸凌者。很多时候，这两种情绪起伏会相继发生，让霸凌事件变得更难解决。校园霸凌到底是怎么发生的？家长如

VOL   33332024年5月下旬的一天，莱恩爸爸和往常一样，开车送9岁的莱恩去美国洛杉矶的一所小学。学校离家十多公里，路上莱恩坐在后排，窗外正淅淅沥沥地下着小雨。他盯着玻璃看了一会儿，说：“有很多雨滴滴在挡风玻璃上”。看到事物、再有逻辑地表述出来，对莱恩来说是个复杂的过程。两年前刚来美国时，他不怎么说话，在教室也坐不住，一天跑出教室20多次。而现在他早上8点到下午2点在学校上课；下午3点到6点去校外机构干预，语言不断往外冒出来。莱恩爸爸心想：“再这样下去，孩子就能写作文了吧？”莱恩曾两次在中山三院被邹小兵教授诊断为自闭症，在国内上学时屡被投诉。为了儿子，莱恩爸爸和妈妈决定举家搬往美国。这个决定是如何做出的？美国对自闭症人士的支持如何？莱恩爸爸向我讲述了他们一家的故事，勾勒出谱系家庭的另一种生活模式和状态。     跑出教室的孩子 莱恩2014年出生在广州，3岁上幼儿园，6岁上小学，看似跟上了普通孩子的成长进度，但