双溪个别化教育课程是台北市双溪启智文教基金会针对3至15岁重、中度智障儿童和少年开发的一套教育课程和评量工具。自1983年至1986年创建以来，该课程以儿童身心发展的关键里程碑为导向，确保课程内容与孩子们的成长阶段相匹配。
该课程的评量部分特别考虑了社会需求，旨在评估孩子们发展出的能力和实用性。这不仅帮助训练者为孩子定制个别化教学目标，还确保这些目标具有实际应用价值。双溪课程的设计既注重发展性也强调功能性，使其能够适应不同地区和文化背景的儿童。
课程内容被划分为感官知觉、粗大运动、精细动作、生活自理、沟通、认知和社会技能等七大关键领域。每个领域进一步细分为具体的“技能”和“终点目标”，并逐步发展为具体的“教学目标”，构建出一个清晰的学习路径。
课程设计基于评量表得出的评量记录和教学活动卡。评量表将每项技能的终点目标根据适应社会需求的程度分为四个评量标准，从0（无法适应环境的需要）到3（具有达到适应环境需要的能力）。评量记录综合了各个领域的结果，提供了发展侧面图和课程评量结果分析表，帮助教育者制定下一步的教学计划。
教学卡为每个教学目标提供多个建议活动，帮助达到教学目标。评量表可以在教学前实施，并建议每半年进行一次，以确保评量的连续性、累积性和比较性。
评量表的示例包括感官知觉能力评量表，它详细列出了视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等感官的运用和各项细分能力，每个终点目标根据四个评量标准进行评估。
个别化教学计划的制定以评量结果为主要依据，并根据孩子的个别程度，遵循行为目标的原则撰写。教学目标的具体示例包括视觉运用和追视能力等，每个目标都有明确的检核点。
通过这种细致的课程设计和评量方法，双溪个别化教育课程为智障儿童提供了一个全面、个性化的成长和发展计划，帮助他们实现最大的潜能。
