在孤独症儿童的个别化康复教育中，家长的角色至关重要。应用行为分析学（ABA）作为科学支持的教育方法，为家长提供了参与孩子教育的途径。家长的积极参与能够显著提高孩子的学习效果。
家长的参与
家长应与康复教育人员密切沟通，了解孩子的学习进度和需求。每周至少30-40小时的ABA康复教育中，家长应至少亲自参与6小时，以便更好地理解孩子的需求，并帮助孩子将所学技能泛化到日常生活中。
能力评估
在开始康复教育前，对孩子进行能力评估是必要的。常用的评估工具如PEP-3、ABLLS-R和VB-MAPP可以帮助家长和专业人士客观评估孩子的能力，并制定相应的康复教育计划。
个别化康复教育计划
康复教育计划应根据孩子的确切需要制定，家长需了解计划内容和实施方法，以便在家庭环境中支持孩子的学习。
康复教育的阶段
孤独症儿童的康复教育分为四个部分：基础学习技能、学术能力、自理能力和运动技能。家长应根据孩子的接受能力和实际水平分阶段进行教育。
准备阶段
对于新确诊的孤独症儿童，建立友好的关系和简单的指令跟从是康复教育的第一步。
初阶康复教育
重点在于语言能力、动作模仿能力、视觉逻辑、游戏和社交技能的培养，以及发音的纠正。
进阶康复教育
在初阶基础上增加难度，让孩子掌握物品功能、外形和类别的知识，并学习小组上课的技巧。
融合前的准备
孩子在词汇、语言、社交上的累积使他们能够学习认字、写字、数学和常识。
沟通的康复教育理念
康复教育人员应教会孩子说话是一件有用的事情，并通过六个步骤逐渐引导孩子从动作沟通转变为语言沟通。
社交技巧的康复教育理念
康复教育人员需要教孩子不同的社交技巧，帮助他们逐步融入社会。
小组教学的理念
小组课作为个别教育的延伸，帮助孩子在集体环境中学习互动，并建立基本社交能力。
小组教学的重点
小组课的教学计划重点包括课堂常规、泛化能力、社交能力、游戏能力和小组上课所需的技巧和配合能力。
通过家长和康复教育人员的共同努力，孤独症儿童的个别化康复教育能够取得最佳效果，帮助孩子在社会中更好地成长和发展。
