1972年，美国北卡罗莱纳州在北卡罗莱纳大学医学院精神科建立了一个专注于孤独症和社交障碍儿童的治疗教育部门，即TEACCH模式。作为一个公共卫生项目，TEACCH模式基于社区，致力于提升孤独症和社会交往障碍儿童与家庭及社会之间的相互理解、交流和沟通。经过三十年的发展，TEACCH已成为一套对孤独症儿童有效的综合干预措施。
TEACCH模式的核心目标在于发挥患儿的长处，弥补和避免其弱点。它涵盖了诊断、评价、结构化教育、个体发育计划、社会技巧训练、职业训练、家庭和社区计划以及父母训练和咨询等多个方面。其中，心理教育剖面图（PEP）作为一种评价工具，帮助发现患儿在哪些技能上未达到同龄正常儿童的水平，并将其融入到个体发育计划（IEP）中。
TEACCH教育的特点体现在以下几个方面：
- 个性化：每个儿童的评价结果都是独特的，相应的IEP也因人而异。
- 父母参与：父母作为合作者，通过咨询和培训，成为孩子治疗过程中的积极参与者。
- 结构化教学设计：结构化教学由视觉、环境、常规、时间及工作系统五部分组成，提高孤独症儿童的学习能力。
- 视觉优势：利用孤独症儿童在视觉处理上的优势，通过视觉表征帮助他们理解外部世界。
结构化教育训练计划包含儿童模仿、粗细动作、知觉能力、认知、手眼协调、语言理解和表达、生活自理、社交及情绪等多方面内容。家庭环境的特别布置、训练程序的安排和视觉提示的运用，都是为了增加患者对训练内容的理解。
视觉结构化、环境结构、常规、程序时间表和个人工作系统是TEACCH模式的五个组成部分。它们共同构成了一个独立的工作系统，满足孤独症儿童的特殊需要，并帮助他们学习新的知识和技能。
TEACCH模式的优点包括：
- 提高孩子对环境的理解，减少行为问题。
- 增加情绪的稳定性，减少焦虑。
- 提高主动性和独立性，培养孩子独立完成工作的能力。
- 提高工作效率，减少注意力分散。
综上所述，TEACCH模式为孤独症儿童提供了一个全面、个性化的教育和治疗框架，帮助他们更好地适应环境，提升生活质量。
