一、对孩子的行为表示理解和容忍
几乎所有的阿斯伯格综合征（ASD）儿童情绪都不稳定，冲动性和爆发性极多。他们的问题行为不是有意调皮捣蛋、不是智力落后，也不是家长老师教育失误，而是天生的大脑特别导致的行为表现。这些问题行为伴随着潜在的天赋。
孩子在学校交不到朋友，普通孩子在初中阶段都很难适应寄宿生活，更何况是情绪不稳定的阿斯伯格综合征儿童。孩子对学校的抵触情绪强烈，心理状态会越来越差。孩子不愿意上学的核心原因是孤独和不被理解，这个问题亟待解决。
二、行为问题的矫正
在理解的基础上，家长和老师可以适当改变教育态度和方法，有时会起到意想不到的效果。通过角色扮演游戏或观看正确行为示范等形式，可以教育孩子人际交往技巧，减少他们在学校的不良行为。比如，孩子喜欢在课堂中折纸，可以让孩子扮演老师，家长扮演学生，让孩子理解自己的行为带来的影响。
对孩子良好行为的及时奖励和对问题行为的温和惩罚，可以明显改善孩子在校的表现。制定固定的日程表（如上学、吃饭、睡觉等）可以养成良好的习惯，减少抵触情绪。必要时的药物干预也可以改善孩子的注意力分散、多动和兴奋暴躁的症状。
三、特殊能力的发现、培养和转化
阿斯伯格综合征的孩子通常有一些特别的能力，家长在他们小时候就会发现。许多成年的阿斯伯格综合征者从事的工作往往与他们小时候的特别能力有关，并且表现出色。
我们应该善于发现和培养孩子的特殊能力，将这些能力转化为可生存的技能。比如，如果孩子喜欢汽车，我们可以通过聊天和游戏，介绍汽车的颜色和材料，侧面帮助他们进行了解。如果计划不成功，不要沮丧，可以尝试其他方法。
阿斯伯格综合征孩子上学难，不是由于智力达不到普通孩子的水平，而是由于情绪和行为障碍，让他们无法融入同龄人的学习生活。在ASD的世界里，他们自己或感兴趣的东西是最重要的，不会因为父母或老师强调的重要性而改变。
四、改善适应能力
改善刻板行为，提升听指令和遵守规则的能力
有些阿斯伯格综合征孩子在学校我行我素，完全不按照老师的要求行动，甚至破坏规则、扰乱课堂秩序，这是他们在学校面临的棘手问题。
改善自我沉浸，提升听课和学习的专注力
在课堂上，他们可能自顾自地笑、不按套路出牌，长期下来无法跟上老师的进度。这源于阿斯伯格综合征孩子容易沉浸在自己的世界，注意力被其他东西吸引。
提升社交技能，改善社交融入
在学校里，其他小朋友不喜欢和阿斯伯格综合征孩子玩，因为他们的兴趣爱好和笑点不同。在集体游戏里游离或自创游戏规则，导致经常遭受嘲笑或孤立。
尽管我们能提供的帮助有限，但我们愿意和家长、老师们共同努力，帮助这些特别的孩子顺利完成学业，充分发挥他们的天赋，直到可以独立生活。
