本套丛书旨在介绍应用行为分析（applied behavior analysis, ABA）的基本原理、指导思想、教学方法及实施、课堂内容、对自闭症患者训练治疗的操作应用，"手把手"教导从事自闭症患者康复训练的老师、家长如何训练自闭症患者掌握各种技能，*终使这些患者在智力、社会交往、学业、语言交流和

一个孤独症孩子总是咬指头，他不会说话，似乎咬手指可以代替说话。他是父亲的指头，咬的是自己，疼的是父亲；而父亲是奶奶的指头，父亲的痛，疼在奶奶心头。这样的不幸对奶奶而言并非*次，她的丈夫和大儿子已身患残疾多年。然而这样的家庭却培养出作家、中学教师、大学教授。厄运降临，你是被它打倒还是被它掌控？

《幼儿问题行为的识别与应对（家长篇）》的全新升级版。它是写给幼儿家长的教育指导书，对幼儿教师也很有参考和借鉴价值。作者聚焦于幼儿在社会性发展方面、情绪情感方面、学习方面和生活习惯方面容易出现的40种典型的问题行为（较第1版增加了10种问题行为），通过定义和行为表现的描述来帮助家长识别孩

目录写给家长的话Ⅰ写给小朋友的话Ⅲ章学会自我控制活动1你能躲开麻烦3活动2你能预测别人要做什么8活动3你能在感到厌烦时也继续进行尝试13活动4你能学会变得更有耐心17活动5你能学会做一个善于倾听的人22活动6你能学会安静地坐在那儿27活动7你能学会遵守指令31活动8你能遵守规定35活动9你能让爸爸妈

有特殊需求的孩子，究竟如何表現合宜的社交舉止呢？這些學生難以有效表達自己；而試著了解他人的溝通，想出發生或沒發生的事，處理改變與轉換及詮釋線索和環境中的訊號，也是這群學生困難的所在。不論是使用口語或非口語的策略，他們無法滿足所需的要求，有效地與他人互動。這使得不當的行為反而比其他的溝通形式更

自闭症的“一纸诊断”除了会对个体产生重大影响外，也会影响其家庭。孩子出现任何变化，家庭都会牵涉其中。三位作者均为国际知名的自闭症研究和治疗专家，他们长期从事自闭症病因与病理学、早期监测与干预、大脑神经可塑性相关的临床研究。他们对神经科学和基因学目前的新研究进行了概述，介绍了对自闭症个体及家庭的现实生

作为长期从事孤独症研究并有着多年临床经验的权威精神病学专家，同时也作为一个孤独症人士的母亲，洛娜?温（LornaWing）博士以其独具的双重视角所写下的《孤独症谱系障碍:家长及专业人员指南》，由于观察细致入微，论述精辟透彻，建议实用可行，被誉为“具有巨大实用价值的经典教科书”，并译成多种文字在世界各

目录前言章蓝色的9和红色的字第二章童年的我就是个烦第三章与癫痫病抗争的日子第四章校园时光第五章格格不入的我第六章青春期第七章难忘的立陶宛时光第八章坠人爱河第九章我创造了自己的语言——曼提语第十章打破欧洲圆周率背诵纪录第十一章见到《雨人》的原型金·皮克第十二章我终于可以一个人去旅行了致谢译后记

目录1.认知发展篇序（一）陈洁序（二）夏秀蓉3-12个月年龄段训练目标学习控制自己的身体开始操控物件开始发展物件存在的概念尝试用声音以及动作表达1-2岁年龄段训练目标发展注视眼前事物的能力发展视觉的追视能力发展视觉的辨别能力发展对声音的辨别能力发展对味道的辨别能力能辨别来自自己身体的感觉开始发展物件

儿童语言障碍与相关理论节儿童语言发展障碍的界定第二节不同的语言习得理论概述第三节两种发展性语言障碍研究框架第二章典型语言发展历程节儿童的语音发展第二节儿童的词汇一语义发展第三节儿童的形态一句法发展第四节儿童的语用发展第三章儿童语言障碍的研究方法节对照的方法第二节两种研究途径和三个研究层面第