"孤独症"和"自闭症"这两个术语经常被交替使用，但实际上它们指的是同一种神经发育障碍——自闭症谱系障碍（ASD）。在不同地区和语境中，人们可能会使用不同的词汇来描述这一障碍。本文将解释这两个术语之间的关系，并澄清它们之间的区别。

本文全面介绍了特殊儿童心理评估的目的、步骤和应用，详细阐述了评估的分类、方案设计、实施和结果应用。文章强调了评估过程中对评估对象的深入理解、评估工具的选择、资料的收集与分析，以及评估结果在教育和干预中的积极利用，旨在为特殊儿童提供更为精准的教育支持和个性化发展路径。

本文深入探讨了特殊儿童的定义、分类以及他们在心理发展和教育需求方面的特点。文章强调了特殊儿童与普通儿童之间的共性与差异，并提出了特殊儿童教育的必要性，同时指出了特殊儿童个体间和个体内差异的复杂性，以及如何根据这些差异设计适宜的教育方案。

本文深入分析了在选择和建立旨在促进特殊儿童沟通能力的符号体系时所需考虑的原则和策略。文章探讨了如何根据个体的需求、兴趣和实用性来选择最初的符号，并讨论了这些选择对于沟通技能发展的重要性。

本文通过周州的案例，探讨了结构化教育在提升孤独症谱系障碍（ASD）儿童语言能力方面的应用和效果。文章详细描述了如何利用ASD儿童的视觉优势，结合结构化教育和应用行为分析（ABA）理论，设计个性化的教学计划，以增强儿童的自主表达能力和语言泛化技能。

感觉统合这个词，相信很多家长都听说过。大多数孤独症儿童家长带孩子进行康复训练时，会被要求做感统训练，但家长对感觉统合训练总是雾里看花，也不清楚对孩子有多少帮助，有的还简单的认为感觉统合训练就是做做运动，玩玩游戏。

前庭是大脑的门槛，身体各部位的感觉信息都需要大脑来处理，所以，在触觉系统为我们铺设好神经通路之后，我们大部分的脑功能都需要依靠前庭觉的刺激来进一步分化和成熟。也就是说，前庭觉功能的成熟与否，直接关乎到大脑功能的成熟与否。

以下为苏州市自闭症孤独症定点康复机构名单

曾听很多家长跟小星纠结这些问题：“孩子是发育迟缓，要比自闭症好点吧？”“阿斯伯格与自闭症有什么区别？” “高功能的孩子未来会不会好一些？”其实我们通过很多渠道有了解过自闭症、阿斯伯格、发育迟缓的定义、症状、诊断、干预方法，但学术报告看过后，依然会有些疑虑，在此与各位家长分享一下自己的理解。

很多家长疑惑说：“我的孩子有语言会说话，怎么就是自闭症了呢？”其实不少轻度自闭症儿童的语言没有什么问题，问题的关键在于，他们不能跟人进行有效的社会性沟通。那么，什么是有效的社会性沟通呢？