一些元分析和系统调查表明，同伴支持干预在改善自闭谱系障碍儿童和青少年的社交经验和能力方面是有效的 。 大多数研究特别侧重同伴支持干预中自闭谱系障碍学生与同伴支持者之间的互动 , 这些研究测量了相关的变量。例如，在特定情境中，参与者对讨论主题或与主题相关的词语的贡献和回应的能力、 与同伴互动所花费的时间 、 社交参与 和主动发起活动的数量 , 以及对特定类型 游戏的参与度(如象征性游戏或社交游戏) ,学生的学业 能力和社交参与度的变化通常会用教师的观察报告来衡量。
同伴互动的好处并不仅限于社交技能，专家们进行了一项元分析，其中包括13项研究，通过培训普通学生，来 为自闭谱系障碍儿童提供教学帮助。参与研究的同伴支持者使用示范、辅助、协助、提示或提供反馈等技术，促进自闭谱系障碍儿童的学业参与和成就。同伴支持干预对提高自闭谱系障碍学生的学业技能是有效的，其中，有研究显示，学生听完同伴读故事之后，提问能力和问题回答能力都得到了提高 ; 其他研究中所发现的学生知识的扩展、 阅读技巧的增进，包括阅读 的流利度和对内容的理解 以及单词识别能力, 也都是有力的证明。与此同时，研究还发现，和班里其他同学一样，自闭谱系障碍学生积极参与教学活动的时间也有显著增加 。
