自闭症儿童的成长之旅充满挑战，而教育融合是他们不可避免的关键议题。家长们经常担忧孩子是否具备进入幼儿园的能力，是否需要陪读老师协助融合，以及学龄后选择普通学校还是特殊学校。
社会的进步体现在对所有孩子的包容上，尤其是特殊需要的孩子们。为了营造一个有利于自闭症儿童成长的融合教育环境，家长和教师必须共同努力，以保障这些孩子能更顺畅地融入社会。
中国的《特殊教育提升计划》要求全面推进全纳教育，确保每个孩子都能接受适合的教育。因此，关于孩子是否能上幼儿园或小学的问题，其实是个伪命题。根据孩子的具体能力进行分层安置是过渡到全日普班融合的一种方式。
然而，由于普通幼儿园的师资和支持系统限制，实现真正的教育融合仍然任重道远。许多自闭症儿童在上幼儿园前需要掌握大量技能才能适应环境。
在义务教育阶段，融合教育的准备包括一系列标准流程：通过直接观察、访谈和测试评估特需学生的能力；实施融合教学时，采用团队教学理念和行为训练技术；创建支持性环境，促进师生对特需儿童的了解和接纳。
融合教育教师的角色非常关键，他们不仅要有专业的技能和耐心，还要积极参与学校活动，甚至学习流行语言和游戏以更好地与孩子们沟通。总之，高质量的融合教育不仅依赖于特需学生的个别化支持，还需要班级教师的配合和同伴的帮助。
