斯坦福-比内智力量表（以下简称「比内量表」）是斯坦福大学心理学家刘易斯·特曼（Lewis m. Terman）根据比奈-西蒙智力量表（Binet-Simon Scale）修订的个人智力测试工具。1916年发布首版，2003年发布最新第五版 SBIC-V。比内量表曾在一战前夕用于军事招募中考核测试。

2016年有一则关于自闭症的报道，广西某地村民刘某在民警的审讯下，交代了自己亲手结束了患有自闭症的5岁儿子的生命。消息一出，引起了社会的广泛关注：自闭症究竟有多恐怖，竟然让一个父亲对亲生孩子下毒手。每个自闭症家庭 都有不止一本难念的经

杜佳楣，17年，5万个自闭症家庭的希望本是大学英语老师，却为了帮助千百个自闭症家庭，不惜放弃考博出国梦想，选择踏上另一条人生道路。本是两个女儿的妈妈，却在用爱和责任，化身为成百上千个自闭症孩子的“妈妈”。她就是杜佳楣，一位帮助自己自闭症女儿成功康复，并利用数十年沉淀的经验和专业，正在干预越来越多自闭症孩子走向康复的伟大母亲。数十年间，杜佳楣不分昼夜，兢兢业业，倾尽全力，帮助了上万个家庭走出自闭症阴霾

3岁确诊自闭症，对声音极端敏感，在户外突然喊叫，引起旁人异样眼光...在坚持不断的干预治疗下，恩齐各项功能都达到了入学的标准。恩齐爸爸为了更好地恢复恩齐肢体大小肌肉间的配合，给恩齐报了轮滑课程。

人们说心灵手巧，同时手指的灵活也能进一步促进孩子的身心发展。教育家苏霍姆林斯基说过：儿童的智慧在他的手指尖上。我国著名教育家陶行知出提出了“手脑并用”的理论，这些都是强调手指运动有利于孩子智力的发展。如果孩子的动手能力弱，就等于是阻断了他们探索、尝试的途径，时间长了，孩子就会失去对新事物的兴趣，严重地甚会影响孩子的全面发展。所以，爸爸妈妈千万不要忽视对孩子手指灵活度的训练。

老师通常发出简单的指令：“宝宝，看我”，如果孩子没有看过来，老师就把强化物放在跟眼睛平行的地方，如果孩子还是不看，就把他的头转过来，朝向自己；有时为了“捕捉”孩子宝贵的眼神，老师甚至用手挡住孩子两侧的视线，避免其他干扰因素。

在自闭症儿童的康复中，精心设计的游戏非常重要，让孩子在游戏中感受到乐趣，发展智力及与大人建立互动，不仅能够促进孩子能力的全面提高，还能够让孩子感受到愉悦情绪，使孩子的能力情感能够协调发展。

自闭症儿童喜欢把自己封闭在自己的世界里，不关心周围发生的一切。因此，他们对周围环境的观察，他们的注意力相较正常儿童来说，往往比较落后。而我们在日常训练中可以知道，注意力的好坏，直接影响到训练的效果，所以自闭症儿童的注意力训练尤为重要。家长在家怎么给孩子做注意力训练呢？

首先，引导东东正确地跟龙猫玩偶打招呼。先用龙猫玩偶挡住脸，目的是让东东与龙猫玩偶面对面。然后试着变换声音，让自己的声音听起来更像龙猫玩偶。说道:“东东，你好啊!”随即，引导东东回应龙猫玩偶:“龙猫玩偶，你好啊!”在东东回应后，立刻给予强化。就这样，从全语言提示到独立回答，一遍一遍地练习，一遍遍地强化，东东一点一点地进步。到最后，当听到龙猫玩偶说“你好”的时候，东东终于可以独立回应“你好”了。

《孤独症儿童的行为教学》超全系统完整的ABA训练干货《孤独症儿童的行为教学》的作者根据自己的教学经验，以形象的比喻、通俗易懂的语言，结合日常生活中的案例，详细讲述了应用行为分析的基本理念和原理，并一解答人们对它的疑问。《孤独症儿童的行为教学》是2018年华夏出版社出版的图书，作者是刘昊。应用行为分析是目前为止国际公认的*适用于孤独症儿童的行为教学手段，也是美国国家孤独症研究中心等多家学术评估机构认可的有实证数据证实其有效的干预方法。《孤独症儿童的行为教学》作者系统地学习过应用行为分析，并曾在孤独症儿童专业训练机构中任教，积累了大量的案例和教学经验。本书基于作者对家长进行培训所使用的讲稿的基础上整理而成，文字浅显，通俗易懂，特别适合于初学者学习使用。在针对孤独症儿童的教育方法中，应用行为分析（ABA）是影响*广泛的，也是被科学研究关注、探讨*多的。由于人们对应用行为分析一直存有误解，批评和指责的声音从未间断，在教育训练中也经常会出现误用的情况。作者根据自己的一线教学经验，以形象的比喻、通俗