自闭症儿童情绪与行为的表现有时具有特殊的意义。因为当自闭症儿童无法用语言表达个人需求时，他们会借助情绪与行为表达个人的感受。但是，很少有人能够真正理解自闭症儿童情绪与行为所传递的信息。

情绪是指个体的天然生物需要是否获得满足而产生的强烈的、具有情境性的情感反应，每个人都具有由于情绪不稳定而引起不适当的行为。

赵新玲是贵阳市税务局的退休干部，作为贵州省自闭症公益第一人、南明区爱心家园儿童特殊教育康复训练中心的创始人兼校长，20多年的时间里，她始终坚守在自闭症儿童身边，为这些像星星一样遥远而孤独的孩子开展康复训练。而最初，她也只是个带着患有自闭症的孩子四处求医问药的母亲。

认知表达就是孤独症儿童使用语言的能力，通俗地说就是孩子能把学到的知识内容能说出来。众所周知、语言沟通障碍是孤独症儿童的核心障碍之一，孤独症儿童普遍存在着无语言、语言发展进程迟缓或语言表达异常的问题。所以影响孩子认知表达能力的发展和认知学习的深入，认知表达训练是以认知理解的内容为基础的口语表达训练，对孤独症儿童认知能力的发展起着承前启后的作用。

认知表达就是孤独症儿童使用语言的能力，通俗地说就是孩子能把学到的知识内容能说出来。认知表达训练是以认知理解的内容为基础的口语表达训练，对孤独症儿童认知能力的发展起着承前启后的作用。

特教老师真实教案分享：自闭症孩子如何训练认知理解能力

认知是指通过感官体验“思考”或获取知识和理解的过程。认知技能是大脑获取和利用信息所必需的技能。有几种认知技能：注意力、记忆力、逻辑和推理、听觉和视觉处理以及处理速度。

认知理解是语言发展及思维的重要基础，虽然自闭症儿童的认知及行为发展规律与正常儿童基本一致，但是他们的发展速度却比正常儿童要慢很多。因此在具体的认知方法方面，绝大多数自闭症儿童与同龄儿童有着明显的不同，儿童的认知发展通常是从感知、表象再到概念的过程，而这一过程是建立在现有物质基础上的。可是对于自闭症儿童而言，他们的认知过程却与普通儿童不尽相同。

在对孤独症孩子的教学过程中，我们会发现一些孩子会对我们的指令无动于衷，置若罔闻。其实这并不是孩子不愿意与我们沟通，而是因为他们缺乏认知理解能力，不能够理解其意义。所谓的认知能力，一般泛指认识基础事物的能力、感知的能力、思维的能力等，经过大脑的信息加工、转换合成最后表达出来，而孤独症儿童的大脑对信息的整合有一定的障碍，他们对外部的认知比较有限、被动，也就是认知能力较差。

对一个正常的孩子来说，他的认知和理解发展，涉及到信息的接收、处理、推论、预测、情感反应和自我监控等多个方面。但对一个自闭症孩子来说，他们的理解和认知欠缺的太多，尤其是核心部分。帮助自闭症孩子发展认知理解能力，语言矫正机构一般会用到那些干预方法呢？