刘凯华在国内外相关专业机构的支持下，成立了辽宁省首个为孤独症儿童及其家庭提供专业帮助的教育机构——辽宁金石幼儿园。辽宁金石幼儿园填补了辽宁营口孤独症儿童教育和康复的机构在孤独症融合幼儿园，营口融合幼儿园和营口特殊幼儿园等方面的空白，为孤独症儿童提供了更加多元化和专业化的教育康复服务。

大连心乐家园特殊儿童服务中心，成立于2023年9月22日，是一家位于大连市庄河市新华街道红光委红光美苑6-A号的民营非盈利机构。法定代表人孙晓晨，带领中心致力于特殊儿童的托养服务。中心的注册地址为1-2层31-34号2层，其经营范围包括为孤独症、智障、脑瘫、发育迟缓、肢体残疾儿童以及成年残障人士提供照料、康复训练、辅助就业、就业指导，以及社会融合和公益支持。

本文深入分析了孤独症儿童在语言行为方面的特点与挑战，并提出了基于语言发展阶段的个体化干预策略。文章强调了评估、方案制订、执行与再评估的重要性，并指出孤独症儿童的语言问题不仅仅是语言表达，更涉及语言的社会功能。

大连市天睿残疾人康复托养服务中心

大连市沙河口区启智学校

本文通过四岁孤独症儿童欢欢的案例，探讨了游戏干预在提升孤独症儿童社交交流能力方面的有效性。文章详细描述了如何利用孩子的兴趣点和游戏环境，通过行为引导和语言理解训练，增强儿童的社交交流意识和主动语言表达能力。

孤独症谱系障碍是一种发生于儿童发育早期的神经发育障碍，其基本特征为语言沟通和社交互动的持续性缺陷，以及狭隘的重复性行为、兴趣或活动模式。我国孤独症患病率约为0.7%—1%。随着融合教育的不断推进，随班就读现已成为包括孤独症儿童在内的各类特殊儿童的主要安置形式之一。2020年，我国随班就读在校生人数占特殊教育在校生总数的49.47%，即近一半的特殊学生在普通学校就读。《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》明确要求，“为孤独症儿童更好融入普通学校学习生活提供支持”。上海市虹口区以在普通学校随班就读的小学一年级孤独症儿童为对象，进行了入学支持服务的实践探索，为随班就读孤独症新生、教师和家长提供切实有效的入学支持服务，促进孤独症新生又好又快地融入普通教育。一、为孤独症新生提供入学支持服务的意义为开展融合教育的普通学校提供包括学生个别化评估、专门性训练、课程跟踪指导、居家训练指导、教师干预技能培训、融合宣导活动、环境建设指导等融合教育支持服务，不仅可以发展孤独症儿童的适应性行为和社交技能，还能改善

以下转载作者发言：“作为一个50多岁的人，我此前没有料想到的一个困境是，这个年龄的人，完全有可能从一位事业有成的专业人士变成全天候护理人员。”近日，《当一位北大教授成为24小时照护者》一文刷屏，北京大学教授胡泳讲述了自己照护罹患重度阿尔茨海默症母亲的日常。不少网友在阅读后深感共鸣，纷纷指出长时间进行单调重复的照护工作，可能会让照护者和被照护者都陷入一种无望的境地。“双老家庭”的照护难题，同样困扰着许多残疾人家庭。由于大龄患者已错过康复训练的“黄金期”，难以自主融入社会。而父母年迈，逐渐失去保护子女的能力，这使得残疾人照护工作变得更加复杂和艰难。在东莞，具有本地户籍、持有残疾人证且年满16周岁的智力、精神、重度肢体残疾人有16840人，其中超六成是托养照护服务的对象。而全市只有1所残疾人寄宿制托养服务机构，配有床位230个，远远无法满足需求。探索建设更多的托养机构“托底”，有助于残疾人有尊严地走完人生全程。近日，《东莞市购买残疾人托养照护服务实施暂行办法》出台，在全国率先实践政府购买残疾人

粗大运动简称大运动或大肌肉运动。是运用个体功能,配合大肌肉运动,以有计划、有系统的肢体运动来改善个体的运动机能,促进身心发展,达到康复的目的。为什么自闭症康复训练需要粗大运动训练?

注意缺陷多动障碍（attention deficit hyperactivity disorder, ADHD）是一种常见的慢性神经发育障碍，起病于童年期，影响可延续至成年，其主要特征是与发育水平不相称的注意缺陷和（或）多动冲动。全球儿童发病率约为7.2%，60%~80%可持续至青少年期，50.9%持续为成人ADHD。