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融合教育中的同伴支持:自闭谱系障碍学生的社交与学业发展

2024-07-22 14:00 次阅读
本文探讨了在融合教育背景下,如何通过同伴支持干预方法促进自闭谱系障碍学生的社交和学业发展。文章分析了同伴支持的不同角色和策略,并评估了这些干预措施的有效性及其对普通学生和自闭谱系障碍学生双方的益处。
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融合教育中的同伴支持:自闭谱系障碍学生的社交与学业发展

随着融合教育在全球范围内的推广,越来越多的自闭谱系障碍(ASD)学生得以与普通学生一同学习。这种教育模式要求普通教育进行相应的调整,以满足所有学生的需求,尤其是ASD学生。教育术语也由“一体化”逐渐转变为“融合”,强调了为所有学生创造共享学习环境的重要性。

在这一背景下,同伴支持干预方法应运而生,旨在通过普通学生与ASD学生之间的互动,促进ASD学生的社交和学业发展。同伴支持者在这一过程中扮演了多重角色,包括作为教师、共同学习者和社交伙伴,他们通过不同的方式与ASD学生互动,帮助他们更好地融入课堂和社会。

同伴支持干预的理论基础与实践

同伴支持干预的理论基础在于ASD学生在社交和互动方面的特殊需求。融合环境为ASD学生提供了与同龄人进行有意义互动的机会,这对于他们的社交技能和学业发展至关重要。研究表明,同伴支持干预能够有效提升ASD学生的社交经验和能力,包括社交参与、主动发起活动的数量,以及学业技能的提升。

同伴参与与同伴指导

同伴参与干预着重于创造一个自然、适合年龄的环境,让ASD学生与普通学生共同参与活动,从而促进社交互动。而同伴指导干预则侧重于利用普通学生作为干预者,直接教授ASD学生社交和学业技能。这两种干预方式虽有所不同,但都旨在促进ASD学生的积极发展。

同伴支持干预的实施

在实施同伴支持干预时,选择合适的同伴支持者至关重要。他们需要具备良好的社交技巧、有兴趣帮助ASD学生,并且愿意参与这一过程。通过培训,同伴支持者学习如何与ASD学生互动,提供必要的支持,并在活动中发挥积极作用。

同伴支持干预的效果

多项研究表明,同伴支持干预对ASD学生的社交和学业发展具有积极影响。通过同伴的参与和指导,ASD学生在社交参与度、学业技能等方面均有显著提升。此外,同伴支持干预还能够提高普通学生的参与度和社交互动,实现双方的共同成长。

同伴支持干预的优势与挑战

同伴支持干预的优势在于它能够减少ASD学生对成人支持的依赖,提供更自然的社交互动机会,并促进普通学生对ASD学生的理解和接纳。然而,实施同伴支持干预也面临挑战,包括确保同伴支持者的质量和参与度,以及平衡同伴指导与ASD学生之间的平等关系。

教育工作者和服务提供者的角色

为了有效地实施同伴支持干预,教育工作者和服务提供者需要具备相应的知识和技能。他们不仅要培训同伴支持者,还要在实施过程中提供持续的支持和指导。此外,教育工作者还需要关注ASD学生的情感需求,以及同伴支持者的社会影响,确保干预措施的顺利进行。

结论

同伴支持干预为ASD学生在融合教育环境中的社交和学业发展提供了有效的支持。通过普通学生与ASD学生之间的互动,不仅促进了ASD学生的个人成长,也增强了普通学生的包容性和社交技能。尽管存在挑战,但通过策略性地使用同伴参与和同伴指导干预,以及教育工作者和服务提供者的专业支持,可以为ASD学生创造一个更加包容和支持的学习环境。


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