为进一步贯彻落实《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》，提升海宁市孤独症教育水平，促进融合教育高质量发展，构建优良的孤独症教育生态。5月24日，海宁市孤独症课堂教学研讨暨孤独症基本知识及干预策略培训活动在培智学校顺利举行。活动特邀杭州师范大学特殊教育系副主任、副教授连福鑫莅临指导，来自全市各中小学、幼儿园及培智学校的100余名资源教师和特殊教育教师参加研讨培训。本次活动由海宁市特殊教育指导中心主任、海宁市培智学校校长查姚卫主持。
上午的课堂观摩环节，海宁市学科教学带头人汪一婧老师展示八年级生活数学《认识象形统计图》。汪老师围绕象形统计图的制作、分析和决策，引导学生通过分一分、摆一摆、比一比、想一想等活动，初步认识象形统计图，感知其直观的特点，培养学生数据统计分析和决策能力。
紧接着，由段丹红老师和邱沙沙老师平行开课，段丹红老师执教的知动小组课《好吃的水果》，根据学生知觉动作能力特点，通过摸、爬、抬、跪走等大量触觉、前庭、本体多感觉输入，并利用任务卡、围裙辅具循序渐进地帮助学生提升知觉动作能力，以便更好适应生活。
邱沙沙老师执教的孤独症康复个训课《学会生活-学穿拉链衫》，充分考虑大龄孤独症学生的身心特点与发展需要，整合生活学科教学内容，并利用学校开发的生活劳动辅具支持教学，帮助学生掌握生活技能，以更好适应生活。
课后，三位老师分别进行了说课，深入阐述了教学设计的理念和实践过程，同时介绍了提升孤独症学生课堂支持的方法和途径，并分享了在实践过程中遇到的挑战及应对策略，为与会老师今后开展孤独症教育教学提供了可参考借鉴的实操经验。
下午的专家点评和讲座环节，杭州师范大学副教授连福鑫首先就上午听的两节展示课进行点评。连教授的点评深入浅出，既肯定了两位老师在教学中对孤独症的支持策略专业有效，也指出了在孤独症教育中的一些潜在挑战和改进空间。他特别强调了孤独症学生的个体差异性和教学过程中的灵活性，提倡老师们应根据学生的实际情况，制定个性化的教学计划和策略，确保每个学生都能在课堂中获得最大的学习收益。
评课后，连教授为与会教师带来了《融合教育自闭症儿童同伴关系》专题讲座。连教授介绍了融合教育环境下自闭症儿童的同伴关系现状，指出影响自闭症儿童同伴关系的因素包括他们自身的行为特征、对自闭症的认识以及教师的态度和行为等方面。通过提升自闭症儿童的社交沟通能力和问题解决能力、提高普通同伴对自闭症的认知和接纳度、改善教师对自闭症儿童的认识和态度等策略，可以实现自闭症儿童的同伴关系改善。
最后，海宁市特殊教育指导中心主任查姚卫对本次活动做总结讲话。他首先对连教授深入课堂后，对老师们的专业指导表示衷心感谢。随后，他强调连教授的讲座不仅有理论的高度，还兼具实践的深度，对全体教师今后如何更好地开展孤独症教育教学工作具有重要的指导意义。同时，他鼓励全市资源教师和特殊教育教师继续深化对孤独症融合教育的探索和实践，为孤独症学生创造更加优质、包容的学习环境。
此次活动不仅为孤独症学生的教育融合之路注入了新的活力，更标志着我市在推动孤独症教育融合发展方面迈出了坚实的步伐。展望未来，我们将秉持更加开放的心态，以务实的行动，不断深化孤独症教育的融合实践，努力为每一个孤独症学生打造更加美好的未来。
