很多孤独症的孩子进行了一至两年、甚或以上系统性的康复训练之后，他们也到了可以去幼儿园或者学校上学的年龄。
在孩子这四个方面的能力（基本的生活自理能力、对人和物有动机、会模仿、听从指令的能力）基本具备的情况下，我们会鼓励家长将孩子送去幼儿园或者学校上学。因为我们对孤独症儿童进行康复训练的最终目的是促进儿童恢复社会功能。
那么，当孤独症孩子要去上学或者上幼儿园......
1、主动找学校或幼儿园、老师沟通好孩子的情况，取得老师的支持和理解。
提前沟通好孩子的情况，可以帮助老师更好地了解自己的孩子。
比如说：在与其他小朋友做游戏、做早操的时候老师能够根据孩子的情况适当加以引导；
特别是在孩子语言表达能力欠缺的时候，比如：上卫生间穿脱裤子、吃饭等予以协助。
家长要经常找老师交流沟通孩子上学期间的情况。可在老师允许的前提下适当带一些孩子喜欢的食物或者物品作为强化物，以备不时之需。
2、家庭成员要发展与儿童之间的互动
努力帮助孩子建立自我的概念；
鼓励孩子做选择并接受她的选择；
自由地进行选择能增强孩子的自我意识。
比如说家长可以指派一些家务活让孩子独立完成。
根据孩子的兴趣和能力让孩子做一些固定的家务活是非常有意义的。对家务共同的责任能使他融入到家庭中，让他认识到自己也是被需要的，是家庭中不可缺少的一分子。
3、平时或者周末的时间带孩子外出参加社会融合活动
这里说的社会融合活动包括了在小区与其他小朋友玩耍、做游戏；
带小朋友去超市、菜场认识蔬菜水果、熟悉购物流程等。
其目的是把孩子带入自然的日常生活情境中，创造或者寻找教学机会，通过与其他人的互动来学习和提升认知功能。
家长是孩子与外界建立连接和建立情感的纽带，作为家长也要去学习如何帮助自己的孩子与外界的连接、尽早去适应外界环境。
（参考文献：给自闭症儿童父母的101个建议 中国轻工业出版社）
4、坚持感统训练
众所周知孤独症儿童大多存在感统失调的问题，需要长期接受感统训练。
孤独症儿童感统训练的主要目标是改善儿童的触觉、温度觉和痛觉过度敏感或迟钝的异常状况，提高其前庭觉的敏感性和本体感觉能力，发展感觉和动作的统合能力，提升运动企划能力，来改善儿童的异常行为及其他障碍行为。
感统训练的效果如何主要取决于整合水平、坚持性和训练强度这三个因素。鉴于以上三个因素，我们建议家长在条件允许的情况下带孩子到康复机构进行专业的感统训练，或者在感统训练师的指导下进行居家的感统训练。
（参考文献：特殊儿童的感觉统合训练（第二版） 北京大学出版社）
5、幼儿园或者学校寒暑假期间，家长可以带孩子到专业的康复机构继续康复训练。
在康复机构里，心理治疗师会根据孩子的能力水平以及幼儿园或者学校的要求来制定训练计划。在这段时间，家长可以和治疗师一起设计短期的训练目标，共同实施训练计划，促进孩子能够在新的学期里更好地适应环境。
