5月18日，国务院办公厅印发《职业技能提升行动方案（2019—2021年）》（国发〔2019〕24号）（以下简称《方案》），这是当前和今后一个时期大规模开展职业技能培训工作的指导性文件。5月23日，国务院就业工作领导小组召开部署推进职业技能提升行动电视电话会议，对职业技能提升行动进行安排部署。人力资源社会保障部有关负责人就《方案》相关要点答记者问。 　　问：请介绍一下《方案》出台的背景。 　　答：党中央、国务院高度重视职业技能培训工作，近年来先后出台了新时期产业工人队伍建设改革、推行终身职业技能培训制度等一系列政策文件。习近平总书记多次作出重要指示，十九大报告明确要求大规模开展职业技能培训，注重解决就业结构性矛盾。在4月份召开的中央政治局会议上，习近平总书记强调做好重点群体就业工作，加强职业技能培训。李克强总理在今年的政府工作报告中，对实施职业技能提升行动作出部署，明确从失业保险基金结余中拿出1000亿元，用于1500万人次以上的职工技能提升和转岗转业培训。4月30日

融合的本质和目标是，让孩子进入更大的环境里，继续发展。融合支持是一个循序渐进的过程，需要多方的协助。我们应该积极地创造条件让孩子走出去接触到更多的人，但是要有方法的走出去，这样才能对孩子的融合有帮助。

我们针对融合环境下残疾幼儿的特殊教育服务采用了五种策略。这些策略能帮助自闭症儿童和其他发展小生障碍的儿童获得技能、发展人际关系以及参与到班集体。

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内容简介目前，学术界对自闭症的起因和治疗方法还没有形成一致的看法，但数量可观的自闭症人群急需一个可靠的、科学的治疗理念作指导。鉴于此，北京大学自闭症治疗专家易春丽对自己十余年的治疗经验进行了总结，写出了这本《重建依恋：自闭症的家庭治疗》。在本书中，作者对自闭症孩子家长关心的问题进行了全新解读，其中包括：自闭症与家庭有什么关系？是孩子对父母的影响大，还是父母对孩子的影响大？是先治孩子的病，还是先解决父母的心理问题？父母在看待自闭症时容易落入哪些误区？如何重建良好的亲子关系？如何正向养育自闭症儿童？在本书的*后，作者为我们呈上了一则真实的自闭症家庭治疗案例，并阐述了一种关于自闭症的*观点：自闭症是婴儿期的创伤后应激障碍。 作者简介易春丽，北京大学心理与认知科学学院讲师，北京大学心理系临床心理方向博士毕业，中国心理学会、临床与咨询心理系专业机构与专业人员注册系统首批注册心理督导师。长期从事儿童心理与家庭治疗方向的教学、研究、督导与咨询工作。在国内外发表多篇关于自闭症、特殊儿童家庭治疗

美国心理学会自闭症、孤独症系列图书，没有枯燥的理论，情景式问答，实操作性的方法，理解和尊重孩子，帮助孤独内心的孩子提升社交技能。北京林业大学心理学系雷秀雅教授翻译。

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这个融入我认为有很多层次，最基本的是共存，与社会上其他成员互不侵扰和平共处，也就是做到遵守社会规则，不给其他人带来利益上的损害，遵纪守法。共存技能包括：等待，接受被拒绝，轮流，分享，忍耐，通过掌握这些技能，孩子明白一个道理，世界不是只有自己，要和其他人一起共用空间和资源。

人物姓名：秦仲薇  人物性质：诊治医生 所属单位：温州建国医院有限公司 人物特长：诊断治疗 | 症状评估 专长：分型而治；多动症、学习困难、请语言发育迟缓、自闭症、抽动症、遗尿症、矮小症、智力障碍、性早熟、肥胖症等诊疗。 个人简介：秦仲薇，女，国际著名儿童康复专家刘振寰教授亲传弟子；毕业于南京中医药大学，医学硕士；原台湾高雄联合医院特约专家；江苏省医学会儿科分会内分泌学组委员中国康复医学会儿童康复分会委员；于国家权威学术杂志上发表多篇学术论文忠于职守，以患者为中心，切实履行对患者及家属的承诺。