在孤独症儿童的康复教育中，数据记录扮演着至关重要的角色。应用行为分析作为一种科学方法，依赖于精确的数据来指导和评估教育干预的有效性。
数据记录的实施
康复教育人员需在备课时准备记录单，并在课堂上实时记录孩子的每一次反应。例如，使用“+”表示正确回答，“-”表示错误回答，而“P”表示需要辅助完成。这样的记录使得教育人员能够在课后计算每个项目的正确率，以及孩子在规定时间内完成的回合数和总体正确率。
数据记录的培训
为了确保数据记录的准确性，康复教育人员需要在培训期间大量练习边上课边记录的技能。在正式教学前，建议两位教育人员同时记录，之后比对数据以确保其可靠性。
数据的用途
课堂数据提供了对孩子学习情况的客观了解。例如，70%-80%的正确率表明教学计划适宜，而高于80%或接近95%的正确率可能意味着课程内容过于简单，需要增加挑战性。如果正确率低于40%-50%，则需要考虑是否教学计划超出孩子能力或合作性有待提高，并根据分析结果进行调整。
利用图表分析进度
康复教育人员可以创建图表来追踪和分析孩子在每个教学项目上的表现。图表可以帮助教育人员判断何时继续现有项目、何时改变方法或何时已经达到学习要求。例如：
- 初次尝试正确率达到100%，表明孩子已具备该能力。
- 连续两次正确率在80%以上，可以归类为已掌握内容。
- 连续6次正确率持续上升，表明孩子正在学习该技能。
- 连续6次正确率起伏不定且低，可能需要调整教学目标和方法。
- 连续3次正确率下降，需要重新评估孩子的情况和教学环境。
通过这些方法，康复教育人员能够根据数据反馈来优化教学方法，确保孩子的学习时间得到充分利用，并促进其最有效的学习和发展。
