特殊儿童心理评估：方法、应用与教育决策
心理评估在特殊儿童教育中扮演着至关重要的角色。它不仅帮助教育工作者鉴别、诊断和安置特殊儿童，还全面了解他们的心理发展状况，为教学计划的制订、教育效果的评估及教育管理提供依据。
心理评估的定义与过程
心理评估是一个全面收集资料的过程，涉及现有的医学检查、日常观察记录、生长发育史、个人及家族病史、教育经历等资料，以及新收集的观察、访谈、考试、测验和医学检查结果。评估者运用多种方法，如观察法、访谈法、问卷调查、测验和医学检查等，来收集这些资料。
观察法分为非系统观察和系统观察，前者依赖日常记录，后者则有明确的目标行为和观察指标。访谈法通过有目的的交谈收集资料，分为有结构访谈和无结构访谈。成长记录袋法收集显示儿童学业成就或进步的作品和记录，而测验法则使用标准化测验工具。
心理评估与心理测量
心理评估与心理测量虽有联系，但存在明显区别。心理测量侧重于心理属性的定量描述，强调客观性，而心理评估更注重合理性和目的性，是对测量结果的解释和应用。心理评估是一个高层次的复杂活动，包含心理测量并超越了它。
教育决策
心理评估的结果对教育决策有着直接影响。教育决策包括筛查、转介、鉴别、制订个别化教育计划（IEP）和教育评价。筛查帮助识别有特殊需要的儿童，转介则将疑似有障碍的儿童送至专业机构进一步评估。鉴别过程确定儿童是否属于特殊儿童，并对其进行归类，以便适当安置。
IEP是根据特殊儿童的具体需要设计的教育方案，包括评估儿童的身心状况、确定长短期目标、教学内容、方法、服务设施以及评价标准。教育评价则是对IEP实施效果的系统分析，判断教育活动的价值，并提供改进建议。
结论
心理评估是特殊儿童教育不可或缺的一环，它要求评估者综合考虑各种资料，做出合理判断，以服务于教育决策。通过心理评估，可以为特殊儿童提供个性化的教育支持，满足他们独特的学习和发展需求，促进其潜能的最大化发展。
