教育评价在特殊儿童教育领域扮演着至关重要的角色，它不仅帮助教育工作者明确教学目标，而且对教育质量进行有效监控。本文将详细介绍教育评价的概念基础、类型、模式和一般过程，并结合特殊儿童心理评估，展示其在教育实践中的应用。
教育评价是一个系统地搜集信息、做出价值判断并服务于教育决策的过程。它与心理评估紧密相关，后者通常包含在教育评价之中，为教育活动的科学合理性提供依据。教育评价可分为条件评价、过程评价和结果评价，也可按功能划分为诊断性、形成性和总结性评价。
在评价模式方面，泰勒模式、CIPP模式、目标游离模式和应答模式是四种基本的教育评价方法。每种模式都有其独特的操作程序和适用场景。教育评价的一般过程包括准备、实施和分析总结三个阶段。
在特殊儿童教育领域，个别化教育计划(IEP)的制订是教育评价的一个重要应用。IEP根据每个残疾儿童的身心特点和教育需求制订，是一份具有法律约束力的书面协议，也是特殊教育教学的指南和特殊教育管理的工具。
文章还通过具体案例，展示了教育评价在课程本位评价和教育项目评价中的应用。课程本位评价通过系统实施与教学内容相关的小测验，评价学生在课程学习中的进步。而教育项目评价则通过全面检查项目目标的实现程度，评价教育项目的实施效果。
最后，教育评价的结果应向相关方面反馈，并用于改进教学方法、提高教学质量，以及为教育决策提供依据。通过教育评价，可以更好地满足特殊儿童的教育需求，促进他们的全面发展。
