“社会教育是一个方向和战略问题；而我们学习的ABA，游戏玩法和自由活动时间是方法和策略。
在教育中，我们必须首先确定策略，然后确定策略。” 我们都知道自闭症儿童在迁移方面有很大的障碍，但是我们仍然让儿童先在台式机上学习，然后再迁移到生活中使用，以便儿童可以在现实生活中学习。
“将一切归还给孩子，让孩子在生活中进行训练，在培训中生活；教会孩子解决问题的能力，使孩子成为具有社会职能的人。” 因此，让自闭症儿童在适当的时候集成到其中。在正常环境下运行很必要。
促进自闭症儿童的社会发展和改善自闭症儿童的社会功能是自闭症康复的核心目标。
1. 生活中的自我护理能力：自闭症儿童生活中的自我护理能力是一个人独立生存的基础，也是一个人实现自己的社会角色并融入社会生活的先决条件。 自闭症儿童在融合校园中，我们应该像其他孩子一样，培养相应年龄段孩子的自我保护能力。
2. 与孩子互动的能力：培养孩子理解和遵守小组行为准则，以便自闭症儿童可以被小组接受。学会与人顺利沟通以及与他人进行协调和互动是一个人的社会功能的重要组成部分。
3. 自我控制能力：一个人了解自己在人群中的角色，并可以通过主动调节来控制自己的行为，从而使其行为符合角色的要求。例如，自闭症儿童还必须遵守课堂上的纪律，在户外活动中排队等候，进餐时安静地等待，依此类推。
4. 社会角色能力：一个人在社会中承担特定的社会角色，知道其角色的权利，义务和责任，并具有履行角色责任的能力。角色承担包括一个人在家庭和社会群体中承担的不同社会角色。当一个人具有在社会中担当社会角色的独立功能时，他终将实现在社会生活中的独立性。
自闭症儿童在与普通儿童的课堂，游戏和生活中，您将体验到真正的社会角色。
