开学了，有些孤独症小朋友要面临新的环境，新的同学和老师，也有些小朋友即将开启新的“冒险”旅程，走进幼儿园，走进校园。
但最令家长担心的无非还是孩子能否适应，能力是否跟得上，还有很多家长会有这方面的担心就是：孤独症孩子的攻击行为。
喜欢推人、或者想要别的小朋友的玩具用抢的……这些都属于攻击行为，它同自我伤害行为一样，都是让老师和家长头疼不已的问题。
但，必须了解的一点是，孤独症孩子的攻击行为可能更有共性，他们的这一表现与自身障碍是息息相关的。
攻击行为是典型的问题行为的一种，与自我伤害的原因有很多相同点，如：获取关注、宣泄负面情绪、表达需要等等。同时，攻击行为的目的性更强，常常是为了获取明确的一件物品。当孩子对其他小朋友的玩具等感兴趣，但又不会正确表达或者表达希望后被拒绝时，他们会认为通过攻击行为似乎是最“好”的方式。
还要注意的是，攻击行为与家庭教育有很直接的关系，如果家长在教育孩子过程中常常使用打骂的方式，那么孩子很容易就会模仿父母的行为，每当遇到不满足的事情时就也会选择攻击行为这种简单粗暴的方式解决问题。
建议：给孩子合理安排和分配任务是十分必要的，无论是在家还是在学校。如果TA觉得无聊、无事可做的话，可能就会选择用言语或行为攻击别人，以此获取关注，得到乐趣。
如果孩子正在进行攻击行为，首先要马上制止，以免造成伤害。此外，还需要评估行为的严重性，确定产生这一行为的原因。
如果孩子是因为表达能力不足，或者不懂社交规则等，这需要提高孩子的沟通能力。比如：想要某个玩具时，可以用“能不能给我玩一会儿”代替抢夺，尽可能事先和小朋友做好沟通，当TA提出请求时允许TA玩，及时给予正面强化。
如果是孩子的语言表达能力不足，可以引导孩子用自己的零食或玩具等物品跟同伴进行交换，用正面行为替代错误行为。当孩子了解到还可以通过这么多方法得到想要的东西，就不会单一的依赖攻击了。
孩子具有攻击行为，往往说明孩子的自我控制能力不足，特别是遭遇外部刺激的情况下，不能克制。因此，相对应的训练也很重要。比如：教会孩子在意识到自己处于应激状态时，使用深呼吸、数123等方式让自己从应激状态中平静下来，或者马上离开激起怒火的环境等。
建议：如果孩子年龄很小或者没有意识到自己情绪的能力，家长可以在孩子出手之前给予语言指引，或者带离那个场所，避免孩子再次出现攻击行为。
用攻击行为获取想要的物品，也是对攻击行为的一种强化，用惩罚让孩子对自己的行为负责，也能有效地减少攻击行为的发生。比如，当孩子出现攻击行为后，不但不能得到想要的物品，甚至需要让ta意识到这样的行为，会被剥夺了一定的游戏时间或减少游戏时间。同时，也要对控制了攻击行为从而的通过良好沟通获取、以及应激后自我控制等进行记录。有好的表现，当然就也要有相应的奖励。
在实际的案例中我们会发现孩子的某一问题行为，往往是多种原因共同造成的，在通过分析和使用对策的过程中也要灵活，不要太“刻板”了！必要时需要找孩子的干预师一起商量对策，相信他们也非常希望尽快改善孩子的攻击行为。
