孩子们经常会情绪不满：不开心的时候哭闹、生气的时候吼叫、得不到满足的时候撒娇......通常情况下，家长只要了解孩子们的诉求，便能轻松解决他们的情绪问题。但有种情况很特殊——孤独症儿童在思维、人际关系、语言沟通等方面发展严重不足，以至于当他们哭闹、发脾气、甚至自我伤害时，家长往往束手无策。
想要解决孩子的情绪问题，先从了解他们为什么会情绪失控开始，通常情况下，孩子情绪失控主要来自以下几种情况：
由于孤独症儿童语言能力不足，有明显沟通社交障碍，他们常会借助某种情绪行为引起他人的注意，以抒解内心压力或达到某种目的。
孤独症儿童适应能力低，如果家长试图阻止或改变其固执、刻板行为时，孩子会爆发强烈的情绪反应。
很多家长在干预训练时会对孩子提一定要求，而孤独症儿童为了逃避这一要求或行为规范，会产生强烈的情绪反应。另一种情况，家长情绪过急过躁或干预训练方法不当，导致孩子出现情绪问题。
家长要反思自己在先前行为中有没有因为某些原因刺激影响到孩子，比如自己脾气暴躁、打断孩子正在做的事情、对孩子要求苛刻严厉、干预方法不当等。同时，良好的家庭环境对孩子的心理发育也十分重要。
行为矫正是依据学习原理来处理行为问题，从而引起行为改变的一种客观而系统的、有效的办法。其中的许多方法对处理孤独症儿童的情绪行为有着积极作用。
当孤独症儿童情绪行为发生时，要求儿童立即将双手放在头上，从头开始、到肩、到腰、再到腿(坐姿、站姿均可)，每个部位停留15-30秒钟。如果儿童有一定的语言表达或有数数能力，家长可以叫他数数(从1数到30)来计算时间，同时也在一定程度上分散其注意力。
当儿童发生扯头发、打头、用头撞墙、咬手、在地上打滚等情绪问题时，在没有影响到儿童自身或他人生命及财产安全时，家长可以故意不予理睬他，他的脾气反而会逐渐停止发作，待到正常情绪出现时，再予以及时增强，从而以增强良好行为来减少该行为的发生。
当儿童发生捣乱、攻击他人、发脾气等情绪行为时，要立即（在不良行为出现的5秒钟内）取消孩子正在进行的活动或撤除他正在享用的正性强化物，或将他与其他儿童从当时的场景中隔开，转移到正性强化物较少的情景中去，即所谓的暂时隔离。
暂时隔离过程中，当儿童出现良好行为时，立即给他减少或撤除原有的厌恶刺激或情景，并使之日后在同样的情景下提高该替代性良好行为的出现率。
