从事儿童言语语言康复治疗8年有余，河北师范大学运动人体科学专业硕士，持有国家康复治疗师资格证。曾任职于公立医院、残联机构， 曾参加图片交换通信系统(PECS)认证培训，游戏顾问（Play Project Consultant)培训，于中国康复研究中心完成临床语言康复规培和 Beckman口肌规范化培训，并成为临床技术指导老师。擅长： 针对特殊儿童如孤独症、脑瘫、听障、发育迟缓、唐氏、唇腭裂等， 进行一对一教学和感觉统合疗法，制定并实施个性化的康复方案，致力于以积极诱导、鼓励孩子主动参与和表达为主，使孩子在快乐中进步。 

从事儿童言语语言康复治疗7年有余，毕业于黑龙江中医药大学康复治疗专业，持有国家康复治疗师资格证及心理治疗师资格证。曾任职于公立儿童医院康复科和残联机构，在0-14岁患有沟通障碍的儿童青少年言语语言干预方面拥有丰富的经验。擅长： 擅于在治疗中根据儿童的特点转换不同治疗情境，使儿童能够在适宜的氛围下积极主动的配合治疗从而达到良好的治疗效果。

从事儿童言语语言治疗7年有余，持有国家康复治疗师资格证。曾任职于公立医院儿科康复科，并连续3年被评选为优秀治疗师。参加了格里菲斯（儿童）发育评估量表中文版注册评估师资格培训，并成为该评估实操培训师。擅长：帮助各年龄段有不同特殊需求的儿童进行发音、认知、沟通、理解等方面的训练，包括脑瘫、唐氏综合征、自闭症、发育迟缓、口吃、听障等。提倡寓教于乐，擅长与儿童互动，引导儿童积极主动配合。 

胡宝小屋心理学家，刘云博士毕业于亚利桑那大学学校心理学专业，并取得博士学位，持有美国执业心理学家及美国国家认证学校心理学家执照。 刘云博士从事心理测评及临床干预8年有余，关注儿童与青少年的认知，行为，社交情绪的发展。为有学习和行为问题的学龄儿童提供心理教育评估，给学生提供基于实证的干预，为家长和老师提供咨询，以及进行功能性行为分析。擅长： 学习障碍，注意缺陷与多动障碍，自闭症谱系障碍，认知障碍和情绪障碍的测评及干预。 

曹懿雯胡宝小屋高级学习及行为支持专家曹懿雯毕业于美国奥斯汀德克萨斯大学，教育硕士学位，持有国际行为分析师认证委员会认证的行为分析师（BCBA）执照。从事ABA工作6年有余，服务包括集体和一对一的干预课程。她在行为评估，设计、实施和监控技能掌握和减少行为计划方面有丰富的经验。擅长：运用回合式教学法、自然环境教学法等为有特殊需求的儿童提供行为分析服务，以及运用语言行为里程碑评估及安置程序进行初步及持续的能力评估。

肖潇胡宝小屋学习及行为支持专家肖潇拥有应用心理学学士学位和美国罗切斯特大学School Counseling硕士学位， 持有国际行为分析师认证委员会认证的注册行为技师（Registered Behavior Technician）执照。 肖潇曾在美国一家ABA早期干预中心提供服务，为自闭症谱系障碍（以及疑似谱系障碍）的儿童提供直接的行为分析服务，帮助孩子们提高社会重要行为，并减少问题或者影响学习发展的行为。肖潇通过帮助孩子提高沟通意识与能力，以及发展其他基础学习技能（例如: 提要求、命名、模仿等）从而改善孩子们的社交能力。肖潇相信每个孩子都需要适合自己的个性化教育计划。肖潇的主要职责包括实施治疗计划，观察儿童行为模式，记录行为数据，协助BCBA制定IEP，采用专业的ABA语言客观记录，持续与督导沟通进展及出现的问题，与家长及时沟通反馈。肖潇热衷于帮助有特殊需求的儿童发挥他们的潜能，具有丰富专业知识以及团体和一对一实践经验。擅长：运用前事策略、抓住或建立学习动机、创造学习机会、以及强化来帮

刘亚琦胡宝小屋应用行为分析师助理及学习支持毕业于河北省邯郸学院特殊教育专业，持有教师资格证，运用ABA理论知识独立实施治疗计划，观察儿童行为模式，记录行为数据，进行学校观察，与家长及时沟通反馈并提供建议等擅长：运用回合式教学法、自然环境教学法等为有特殊需求的儿童提供团体和一对一的行为支持。工作语言:中文

张利萍胡宝小屋应用行为分析师助理及学习支持个人简介:毕业于南京特殊教育师范学院儿童康复专业，持有教师资格证，运用ABA理论知识独立实施治疗计划，观察儿童行为模式，记录行为数据，与家长及时沟通反馈并提供建议。擅长：运用回合式教学法、自然环境教学法等为有特殊需求的儿童提供团体和一对一行为支持。 工作语言:中文

李荷蕾胡宝小屋应用行为分析师助理及学习支持个人简介:毕业于南京特殊教育师范学院儿童康复专业，持有教师资格证，运用ABA理论知识独立实施治疗计划，观察儿童行为模式，记录行为数据，与家长及时沟通反馈并提供建议。擅长：运用回合式教学法、自然环境教学法等为有特殊需求的儿童提供团体和一对一行为支持工作语言:中文

李丽春胡宝小屋应用行为分析师助理及学习支持个人简介:毕业于南京特殊教育师范学院儿童康复专业，持有教师资格证，曾参加VB-MAPP评估培训，运用ABA理论知识，独立实施治疗计划，观察儿童行为模式，记录行为数据，与家长及时沟通反馈并提供建议。擅长：运用回合式教学法、自然环境教学法等为有特殊需求的儿童提供团体和一对一行为支持。工作语言:中文