培养自闭症儿童的阅读能力是家长可以在家中进行的一项重要活动。许多教师强调，家长给孩子讲故事对于发展其读写能力至关重要，有时甚至比学校教育更为关键。如果家长尚未养成定期讲故事的习惯，现在就是开始的最佳时机。
开始时，如果每天讲故事感到压力较大，可以从每周两天开始，然后逐步增加频率。自闭症儿童在解码技能和理解技能之间可能存在显著差异，有时差异可达四个年级水平。解码虽然是阅读的基础，但缺乏理解的解码仅仅是机械记忆。因此，在家庭阅读中，家长应更注重故事内容和理解，而非文字的准确发音。避免频繁纠正小错误，以免破坏阅读的乐趣，将阅读变成一项任务。
如果必须纠正孩子的发音错误，应采用非批评性的方式，用积极的语调重复正确的发音，就像没有注意到错误一样，并迅速继续阅读。通过提问来检验孩子的理解力，例如询问孩子对故事中小火车的感受，但要避免频繁中断，以防孩子丢失故事线索。
如果孩子的老师建议每天进行20-30分钟的阅读，家长可以将其分成若干个较短的时间段，如两个10分钟或几个5分钟，这样可能更容易实施，而且累积效果与一次性完成相当。
阅读不必局限于坐在椅子或床上进行。如果家长喜欢在浴缸里阅读，孩子也可能喜欢这种阅读方式。
与自闭症或阿斯伯格综合征儿童有效沟通时，家长需要记住两个关于他们思维方式的基本点：他们的思考非常具体和字面，且倾向于从细节到整体的思考过程。通过教孩子理解我们日常交流中的含糊之处，可以帮助他们更好地理解周围的世界。对于需要分析每个字以理解话语意思的孩子来说，含糊的谈话会让他们感到困惑。因此，与他们交流时应使用明确、具体、正面的语言。
例如，可以说“这是一只狗”，而不是“这是一张狗的图片”；说“把花放进花瓶”，而不是“把花放在那儿”；说“这是一件红色的毛衣”，而不是“这是红色的”；说“完成你的数学作业后，你可以休息一下”，而不是“如果你完不成数学作业，就不能休息”；说“不能在走廊里跑”，而不是“请走到教室”；说“把手放进你的口袋里”，而不是“把你的手放好”；说“我们现在要回家了”，而不是“我们走吧”。
通过这些策略，家长可以帮助自闭症儿童在家中培养阅读能力，同时促进他们对语言的理解和沟通技巧的发展。
