自闭症儿童和青少年的教育问题一直是特殊教育领域关注的焦点。随着教育公平观念的提升和教育技术的发展，融合教育逐渐成为特殊教育的重要组成部分。本文旨在探讨自闭症儿童在全纳教育视角下的融合教育实践与挑战，以期为相关教育工作者和政策制定者提供参考。
融合教育的历史沿革
融合教育的发展经历了从早期的隔离式教育到现今的全纳教育的转变。这一转变的根源在于教学技术的进步、自闭症辨识方法的增多以及现代人权意识的增强。例如，美国在1954年的“布朗诉教育委员会案”中，公众开始认识到种族隔离政策的荒谬性，这为残障人士的教育权利平等化奠定了基础。
融合教育的实施现状
尽管许多国家已经开始实施融合教育，但实际情况表明，融合教育的实施并不是一个简单的政策执行过程。例如，孟加拉国虽然在法律上保障了残障儿童的教育权利，但学校拒收残障儿童的现象仍然存在。此外，即使在普通学校入学率较高的国家，如新西兰，由于缺乏落实融合教育的保障措施，残障学生的学业表现并不理想。
融合教育面临的挑战
融合教育的实施面临着多方面的挑战。首先，教育实施者的态度和理解差异导致法律、政策与实际操作之间的鸿沟。其次，普通学校教师、特殊学校教师和残障学生家长对残障学生的期待和培养目标不尽相同，缺乏配合默契的教育操作。此外，中学阶段的融合情况相对不理想，这可能与学生的成长规律和教育连贯性有关。
全纳教育理念下的实施策略
全纳教育视角认为，每一位接受教育的学生，包括残障学生和普通学生，其独有的教育需求都必须得到照顾和满足。为此，需要改革整个学校的传统文化和做法，更加开放地接纳每一个学生的个人风格。美国国家教育重建和全纳中心提出了成功的全纳教育体现在七个方面，包括校领导的新视野、合作的重要性、评估的转移、教学安排的灵活性、经费的结构性调整、家长的有效团结以及教学内容和手法的改换。
结论
自闭症儿童的融合教育是一项复杂的系统工程，需要教育工作者、政策制定者、家长以及社会各界的共同努力。全纳教育视角为我们提供了一个全新的教育理念和实施策略，有助于促进自闭症儿童的教育公平和质量。通过改革学校的传统文化和做法，提供个性化的支持，我们可以为自闭症儿童创造一个更加包容和悦纳的教育生态环境。
