自闭症谱系障碍（ASD）是一种以社交沟通障碍、兴趣或活动范围狭窄和行为重复刻板为特征的神经发育障碍。自肯纳于1943年首次描述以来，自闭症的核心特征虽保持稳定，但诊断过程随时间发生了变化。根据最新的诊断工具，如《精神疾病诊断与统计手册》（DSM-5）和《国际疾病分类》（ICD-11），自闭症被视为一种谱系障碍，其严重程度不同，可能包括语言障碍和智力障碍。
自闭症的定义特征影响个体的适应功能、社交和社会关系、教育、工作和生活质量。在一般人群中，许多人可能表现出自闭症特征，但未达到诊断标准。自闭症的临床诊断通常意味着个体需要帮助和支持，但同时，自闭症或具有自闭症特征的个体也可能展现出积极的才能，如艺术和数学能力。
自闭症最初被认为是罕见的，但目前的发生率已显著增加。中国报告的发生率与欧洲和北美相似，且发生率的增加在高功能人群中尤为突出。这一变化可能反映了诊断标准的扩大、早期诊断的普及以及对高功能儿童的更多关注。
自闭症的高发生率使得为自闭症儿童提供干预成为各国的优先事项。干预的支持依赖于对自闭症病因、影响儿童发展和学习的因素，以及干预策略效果的最新知识。本文通过展示自闭症人群的多样性、不同的观点和想法，以及不同的干预方法，旨在为中国自闭症领域的知识做出贡献。
自闭症儿童的诊断意味着他们表现出定义该诊断的特征。然而，诊断结果很少提及儿童的功能、感觉、思维和行为，以及自闭症是如何出现的。自闭症儿童在自闭症症状、其他特征的出现及发展轨迹方面存在显著异质性。自闭症不是天生的，而是生物和环境因素之间复杂相互作用的结果。
自闭症的发展没有单一的解释，症状的呈现也不是单方面的。个体差异可能反映了遗传影响、相关大脑机制和环境影响的变化。自闭症儿童在智力和其他能力方面表现出相当大的差异。现在大约2/3的自闭症儿童智力测试得分在正常范围之内或以上，语言技能从有限的沟通能力到高级语言技能不等。
儿童与同伴的互动和与成人的互动在本质上是不同的，友谊对大多数儿童来说从小就很重要。自闭症儿童的社交问题也会影响同伴关系，这使得同伴关系成为自闭症研究和实践中的一个重要问题。自闭症儿童的干预需要考虑到他们的社交问题，并采取策略支持友谊的发展。
总之，自闭症谱系障碍是一个复杂且多样的领域，需要个性化的干预措施。通过整合中国和国际上的见解，我们可以为自闭症儿童提供更全面的支持，帮助他们实现积极的发展和学习，减少自闭症对社会参与、适应和生活质量的负面影响。
