学习障碍是一组影响个体获取和运用基本学术技能的障碍，这些障碍源于个体内部，与中枢神经系统功能失调有关。
学习障碍的定义与分类
学习障碍通常分为两大类：
- 学业性学习障碍：涉及阅读、书写、计算等学术技能的困难。
- 发展性学习障碍：涉及注意力、知觉、记忆、思维和语言等基本心理过程的障碍。
学业性学习障碍的特征
学业性学习障碍儿童的显著特征是他们的潜在能力与学业成就之间存在显著不一致性。例如，某些儿童在某些科目上表现优异，而在其他科目上则明显落后。
发展性学习障碍的特征
发展性学习障碍儿童的特征因基本心理过程的障碍不同而异：
- 注意障碍：难以集中注意力，易受无关刺激影响。
- 知觉障碍：在视觉、听觉或触觉方面存在障碍，影响阅读、书写和物体识别。
- 记忆障碍：在记忆广度、速度和准确性方面存在缺陷。
- 思维障碍：不善于进行高级认知操作，如概念形成和问题解决。
学习障碍儿童的鉴别
鉴别学习障碍儿童通常遵循以下三条标准：
- 智力与学业成就的不一致性：智力正常或以上，但学业成就显著低于潜力。
- 排除其他障碍：学习障碍不是由视觉障碍、听觉障碍、智力障碍或情感障碍等其他因素导致的。
- 教学效果的无效性：使用对大多数儿童有效的教学方法和教材无法取得显著效果，需要特殊教育服务。
学习障碍是一种复杂的障碍，需要综合考虑个体的智力、学业成就和其他相关因素进行鉴别。通过了解学习障碍的不同类型和特征，教育者可以更好地为受影响的儿童提供适当的支持和干预。通过上述分析，我们认识到学习障碍的多样性和复杂性，以及为受影响儿童提供个性化教育支持的重要性。通过适当的鉴别和干预，可以帮助学习障碍儿童克服困难，实现他们的潜力。
