星星的孩子的注意力大多是飘忽不定、片断式的。  可想而知，由于注意力缺失，孩子对周围人、事、物的关注都不是持续的、连贯的或有条理的。那么孩子对周围事物的认知，对他人的关注以及与别人的互动交流、对事件的观察都不是完整的，都会受到影响。

在普通儿童早已熟练使用代词“你”“我”“他”的时候，丹丹仍然难以正确的使用第一人称代词“我”。这表明丹丹对“我”和别人的区分，对“我”和他人关系的理解仍然滞留在较低的水平。为了更好地发展丹丹的自我意识，老师先从“物质自我”开始对丹丹进行练习。其中，物质自我包括了“我”的身体、“我”的家庭、“我”的物品等。物质自我是一个人自我存在的基础，而孤独症儿童久久不能建立物质所有权的概念，不理解“我的东西”和“别人的东西”。使其长期停留在自我中心化的状态，阻碍了孩子更好地融入社会。

智力残疾孩子是一群需要特殊关爱和教育的孩子，他们在学习和生活中可能会遇到很多困难。为了帮助这些孩子更好地适应社会，我们需要制定一些简单易行的教案。首先，我们需要考虑到智力残疾孩子的学习特点和需求。这些孩子可能对抽象概念理解困难，所以在教学中

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