一切行为皆为沟通：我们再次强调，孩子的每一行为，无论是适当还是不适当，都是他们对环境认知的直接表达。在社会中，我们倾向于用普遍和个人主观的判断来评价行为的适当性。例如，安静的孩子常被视为“好孩子”，而吵闹的孩子可能被贴上负面标签。然而，这些评价往往忽略了孩子行为背后的深层原因。
自闭症儿童的行为可能更加复杂，难以用常规假设来解释。不适当的或负面的行为会影响孩子的学习过程。仅仅消除这些行为是不够的，更重要的是用正确的行为来替代，以促进社交、认知和情绪控制的学习。认识到这一点至关重要，因为它可能是帮助孩子的最佳策略。
理解孩子的行为：当孩子出现不适当行为时，这通常是他们对内在或外在影响的反应。可能是因为感官系统的失调，沟通困难，或是对当前情境或他人期望的不理解。为了帮助他们，我们需要遵循五个指导方针：
- 寻找感官问题：许多挑战性行为可能根源于感官问题。需要超越行为本身来识别和解决这些问题的根源。
- 从不妄自断定：孩子可能不了解规则，或无法理解指令。他们可能昨天知道，但今天忘记了。
- 建立功能性沟通系统：无论是图片卡、选择板、手语还是键盘，为孩子提供一个表达想法和需求的方法。
- 认识到行为背后的诱因：诱因可能包括感官超负荷、情感超负荷、睡眠不足等。分辨“不能”和“不愿意”之间的区别。
- 家长自身行为的调整：家长的行为对孩子有重要影响。定期自我检查，尤其是在努力改变孩子行为却无效时。
将挑战转化为优势：保持一份孩子强项和天赋的清单，并尝试将挑战性行为转化为优点和强项。例如，将多动视为活力充沛，将刻板视为坚定。
放弃“为什么”：在讨论行为问题时，避免询问“为什么”，而是采用更有建设性的问题，如“你做了什么？”、“接下来你准备怎样做？”等。
考虑孩子的个性：在安排活动和治疗时，考虑孩子的个性和需求。保持适度的计划，并相信孩子会按照适合自己的步调取得进步。
通过这些策略，家长和教育者可以更好地理解自闭症儿童的行为，并引导他们发展更有效的沟通和社交技能。
