zibizheng123
机构库 文章库 人物库 视频库 书籍库 招聘库

孤独症儿童沟通的特点和社交方面的困难

2024-05-30 18:47 次阅读
​孤独症儿童多数存在语言发育迟缓的情况,有些终身没有语言。有口语语言能 力的孩子,能表达他们的简单需求,但可能听不懂别人说话的意思。有的能认字、 朗读,却不明白文字的意思或文章的内容。他们在说话时可能缺乏语音语调的变化, 或者使用某种特定的古怪音调;有一些则缺乏面部表情或者带有与表达内容不相符 的面部表情。他们不大使用手势来辅助语言表达,有的在说话时会伴有不自然的身 体姿势。他们对语言的理解常常停留在字面的意思,
自闭症机构

机构的选择、孩子的问题、孩子学习方向请拨打:4001007156
添加客服微信:18509228507

孤独症儿童多数存在语言发育迟缓的情况,有些终身没有语言。有口语语言能 力的孩子,能表达他们的简单需求,但可能听不懂别人说话的意思。有的能认字、 朗读,却不明白文字的意思或文章的内容。他们在说话时可能缺乏语音语调的变化, 或者使用某种特定的古怪音调;有一些则缺乏面部表情或者带有与表达内容不相符 的面部表情。他们不大使用手势来辅助语言表达,有的在说话时会伴有不自然的身 体姿势。他们对语言的理解常常停留在字面的意思,对于俚语、比喻、讽刺或幽默 觉得很难理解。他们对于每一个词语都有不同的理解,常常使用刻板而重复的语言; 而当别人使用同义词或近义词来表达相同的意思时,他们有可能会不明白,或者因 为近义词之间的细小区别而不同意别人的说法。他们常常不能理解同一个词语或说 法在不同的场合使用时会有不同的意思。他们中多数人不知道如何与人发起对话。 在对话的过程中,他们常常对别人所讲的内容不感兴趣,也不回应;轮到他们讲的 时候,就开始执着地讲自己感兴趣的话题,且完全不在意别人的反应,因此他们常 常无法与人维持对话。

孤独症儿童在沟通方面的困难

•不能表达自己的需求,比如,想玩小朋友正在玩的玩具却不知道如何去征得 同意。

•不能描述环境中使他们不适的现象,比如,不喜欢哥哥大声地唱歌。

•不能提抽象要求,比如,要坐在爸爸妈妈的中间。

•不能明确表达身体的感受或不适,比如,饿了、渴了、头晕、恶心。

不能明白指令。

不能与人进行互动式的会话。

•误解别人的意思。

•不能维持对他人的注意力。

•不能用语言来描述情绪。

•不能对自己的行为或者想法做出解释,比如,我今天不想去上学,因为我想和 妈妈在一起。

不能与他人协商沟通或者讨价还价。

孤独症儿童在社会性缺失方面的特点

此处所谈的社交,是指儿童与他人之间进行的社会性互动,它发生在孩子与一个 人或多个人之间。孤独症儿童的一个极大的特点是缺乏目光对视。他们在与人对话的 过程里,往往习惯于把视线转向身边的物件,而不是看着他的对话伙伴。他们不常使 用表情、肢体、手势、姿势等非语言的沟通工具,同时常常忽略沟通伙伴通过非语言 的沟通方式发出来的信息。他们经常忽略环境中的信息,比如,乌云密布(应该带 伞)、明天有游泳课(应该带游泳衣)、安静的场合(应该小声说话)等。他们大多不 知道要如何与人开始对话或互动,往往也不知道应该如何结束。对于他们所知的社会 规则,他们通常会刻板地遵守,而不会泛化,因此在不熟悉的场合常常出现一些不符 合社交礼仪的行为。他们中的有一些喜欢独处,喜欢物多过于人;而另一些虽然喜欢 与人互动,但他们的兴趣往往是希望获得他人的注意,而不是正在与他们沟通地对 象。他们与别人之间的互动往往是以自我为中心的单向沟通,而不是分享式的双向 沟通。

孤独症儿童的家长常常注意到孩子不会和小朋友玩,并且笼统地把这个困难归 咎于孤独症的特点。事实上,社交是一个非常宽泛且抽象的名词,它是由许多具体 的社交行为构成的。孩子要在真正意义上和其他小朋友玩到一起,首先受到他的语 言和认知能力的影响,孩子需要具备的能力包括:①能和伙伴进行双向的互动沟通; ②在适当的时候说适当的话、做适当的事;③与小朋友分享(包括玩具、朋友、想 法以及情感);④有足够的变通能力,接受游戏的不同玩法以及在活动中各种的变 化;⑤能暂时舍弃自己的特殊习惯和爱好(比如,孩子只喜欢蓝色,在游戏中也必 须加入蓝色的小组,选择蓝色的棋子等);⑥能享受游玩的乐趣而不是刻板地遵守规 则或者单纯追求赢得游戏的结果。当孩子能克服认知、语言、刻板方面的障碍后, 还需要有更高一层的技能应用在社交中。孩子要能够:①读懂别人的非语言沟通并 且做出适当的反应;②明白自己的想法要说出来别人才能知道;③明白别人的想法 未必和自己一样;④在别人的意见和自己不同时做出妥协;⑤在自己做错时勇敢地 承认自己的失误并且道歉;⑥在被欺负时勇敢地为自己解释等。最后,我们还需要 注意到孩子在感官上的障碍给孩子带来的社交困难。比如,孤独症的孩子很多不喜 欢人多吵闹的环境,不喜欢被碰触,对气味敏感,这些因素都会使孩子对社交环境 产生害怕或焦虑的情绪。

另外,孩子的社交能力是随着年龄的发展而不断变化的。比如,两岁的孩子多数 只是形式上地在一起玩,基本上还是各玩各的,彼此之间并没有太多的互动交流。三 四岁的孩子在一起玩的时候,不仅开始有连续回合的互动交流,还渐渐开始遵守简单 规则,懂得分享,并且开始玩假想游戏。四五岁的孩子开始逐渐产生朋友的意识, 开始能意识到别人的感受,并且产生竞争意识。

孤独症儿童在社交方面的困难

缺乏目光对视。

不寻求互动式的沟通。

不能分享。

不能根据他人给出的非语言信息做出反应。

•忽视环境信息。

不明白不同场合的社交规则或礼仪。

随着孩子的成长,对于孩子在社交方 面的要求也越来越高,所以社交训练是一项长期的工程,每一个阶段有不同的目标, 而每一个阶段的目标都要建立在孩子已经获得的能力的基础之上。


相关文章

ARTICLE 更多

相关资讯

ARTICLE 更多
自闭症问题在线咨询
X 全国优势资深自闭症康复机构 免费咨询