康复领域知名专家团队审校，科学、有效、易上手，在家可用的干预指南。2024年原著第二版重磅更新，搜索“孤独症儿童社交游戏训练”即可获取新内容！
内容简介
自闭症儿童与其他大多数儿童不同，他们似乎生活在自己的世界里，不接受你的微笑或拥抱；身边的人会对你投来同情或责备的目光，它们刺痛着你的心……
但请你千万不要放弃，伸出你的手，放慢你的脚步，耐心学习，指导他成长……
虽然，他可能不会一下变成你梦想中的样子，但他会一点点进步，会与你交流，会对你微笑，*终你会为他的成长感到幸福与骄傲！
作者简介
本书作者Brooke Ingersoll博士和Anna Dvortcsak博士是美国著名的心理学家，他们是自闭症儿童社交训练项目的发起者，并将此方法应用在很多自闭症儿童身上，取得了非常好的效果，同时也得到了很多家长的认同。
目 录
第Ⅰ部分 绪论
第1章 概述
第2章 为了成功需在家里进行的准备
第3章 跟随孩子的引导
第4章 模仿孩子
第5章 充满活力
第6章 示范与扩展语言
第7章 有趣的障碍物
第8章 均衡的轮换
第9章 沟通诱惑物
第10章 交互式教导技术回顾
第11章 直接的教导技术概述
第12章 教导孩子表达性语言
第13章 教导孩子接受性语言
前 言
这本书是写给你和那些与你一样的父母——即拥有一个患有自闭症谱系障碍（autism spectrum disorder，ASD）的年幼孩子的人。它是作为“ImPACT计划”父母训练程序的一个部分。ImPACT代表Improving Parents As Communication Teachers，即让父母成为孩子的老师，从而教会孩子们沟通。这本书中所介绍的技术将帮助你通过日常事务和活动来教导孩子社会交往技能。这些技术是“循证” 的，这意味着它们已经经过研究检验，并被发现能够有效地帮助自闭症儿童学习。其中的大多数技术为学校老师或其他治疗自闭症儿童的专家所用。研究表明，父母能够学会运用这些技术，并且可以像专家一样有效地运用这些技术。如果有一位训练师与你共同工作的话，你将能够以的状态学习本书中的干预策略。不过，即使你目前没有参加ImPACT计划中的父母训练程序，你也能够从中发现有用的信息。
无论你正在接受小组训练还是个体训练，你都可以使用这本指南。无论采取何种训练形式，你所学到的技术都是相同的；并且无论形式如何，学习这些技术的途径都是与孩子共同练习并获得反馈。这也正是为什么任何小组训练或个体训练的实质是获得训练师一对一的指导。与训练师相比，你与孩子的互动显得更加重要。在训练阶段，你将会承担起与孩子共同练习的首要角色。你还会被要求每周都与孩子在家中共同练习。从这本手册的第2章开始，每章的结尾部分都有一个家庭作业单。你和你的训练师可以一起选择的练习方式和练习时间。
第Ⅱ部分
交互式教导技术
第3章
跟随孩子的引导
跟随孩子的引导是这个程序中其他大部分技术的基础。在这项技术中，你可以让孩子选择玩具或活动。研究表明，与由成人选择相比，当由孩子选择活动时，他们表现出更加适当的社交和游戏行为，并且破坏性行为也相对更少。即使成人选择的是一项孩子喜爱的活动，也是如此。通过让孩子选择玩具或游戏活动，你能够确保孩子参与并被激发。孩子的参与度越高，动机越强，他所学到的也就越多。跟随孩子的引导，同时也给他一个机会发起与你的互动。这向你表明，在没有你的帮助或支持时，他是如何进行沟通的。这里有几个关键的步骤，可以让你有效地运用这项技术。
图3.1 跟随孩子的引导。妈妈通过递给强尼一个木块来加入他的游戏
你可以对孩子或自己正在做的事情进行评论，但是不要向孩子提问或发出指令；这些做法会偏离孩子的引导。尽管他可以有所回应，但是这并非自发的沟通。这里的目标是增强孩子的自发沟通及其对你的关注。
一旦你完成了上述步骤——等待，注意观察孩子可能参与或与你沟通的任何迹象。他是否以任何方式接受你加入他的游戏？如果是的话，他是如何接受你的？他是否注视你，或者通过手势、声音，或者离开游戏？当你没有帮他时，上述任何一种行为都可以成为孩子自发的沟通方式。
父母需要克制自己，不要对孩子的需求进行预期、不要对他提问、不要告诉他怎么做，并且不要选择活动。无论如何，等待给予你的孩子发起参与的机会。等待同时也确保了活动由孩子选择。这样可以增强孩子的动机和关注。
当你练习这个技术时，你的训练师会帮助你识别孩子的兴趣并发现他如何、为何以自己的方式沟通，以及沟通的频率。这些方面会帮助你识别孩子的独立沟通和游戏技能。
? 把孩子喜欢的玩具准备好。在有可能的时候，选择那些能够让你轻易成为孩子游戏中的一个部分的玩具，比如乐器、软胶球以及汽车。
? 要有创造性。请记住，并非所有的“玩具”都需要从玩具店购买。孩子通常喜欢玩家里的东西，比如炊具、银器、扫帚和簸箕、刷子，以及洗衣篮。
? 请记住，如果孩子选择用一种不同寻常的方式玩玩具或其他东西，不要感到灰心。
内容简介
自闭症儿童与其他大多数儿童不同，他们似乎生活在自己的世界里，不接受你的微笑或拥抱；身边的人会对你投来同情或责备的目光，它们刺痛着你的心……
但请你千万不要放弃，伸出你的手，放慢你的脚步，耐心学习，指导他成长……
虽然，他可能不会一下变成你梦想中的样子，但他会一点点进步，会与你交流，会对你微笑，*终你会为他的成长感到幸福与骄傲！
作者简介
本书作者Brooke Ingersoll博士和Anna Dvortcsak博士是美国著名的心理学家，他们是自闭症儿童社交训练项目的发起者，并将此方法应用在很多自闭症儿童身上，取得了非常好的效果，同时也得到了很多家长的认同。
目 录
第Ⅰ部分 绪论
第1章 概述
第2章 为了成功需在家里进行的准备
第3章 跟随孩子的引导
第4章 模仿孩子
第5章 充满活力
第6章 示范与扩展语言
第7章 有趣的障碍物
第8章 均衡的轮换
第9章 沟通诱惑物
第10章 交互式教导技术回顾
第11章 直接的教导技术概述
第12章 教导孩子表达性语言
第13章 教导孩子接受性语言
前 言
这本书是写给你和那些与你一样的父母——即拥有一个患有自闭症谱系障碍（autism spectrum disorder，ASD）的年幼孩子的人。它是作为“ImPACT计划”父母训练程序的一个部分。ImPACT代表Improving Parents As Communication Teachers，即让父母成为孩子的老师，从而教会孩子们沟通。这本书中所介绍的技术将帮助你通过日常事务和活动来教导孩子社会交往技能。这些技术是“循证” 的，这意味着它们已经经过研究检验，并被发现能够有效地帮助自闭症儿童学习。其中的大多数技术为学校老师或其他治疗自闭症儿童的专家所用。研究表明，父母能够学会运用这些技术，并且可以像专家一样有效地运用这些技术。如果有一位训练师与你共同工作的话，你将能够以的状态学习本书中的干预策略。不过，即使你目前没有参加ImPACT计划中的父母训练程序，你也能够从中发现有用的信息。
无论你正在接受小组训练还是个体训练，你都可以使用这本指南。无论采取何种训练形式，你所学到的技术都是相同的；并且无论形式如何，学习这些技术的途径都是与孩子共同练习并获得反馈。这也正是为什么任何小组训练或个体训练的实质是获得训练师一对一的指导。与训练师相比，你与孩子的互动显得更加重要。在训练阶段，你将会承担起与孩子共同练习的首要角色。你还会被要求每周都与孩子在家中共同练习。从这本手册的第2章开始，每章的结尾部分都有一个家庭作业单。你和你的训练师可以一起选择的练习方式和练习时间。
第Ⅱ部分
交互式教导技术
第3章
跟随孩子的引导
跟随孩子的引导是这个程序中其他大部分技术的基础。在这项技术中，你可以让孩子选择玩具或活动。研究表明，与由成人选择相比，当由孩子选择活动时，他们表现出更加适当的社交和游戏行为，并且破坏性行为也相对更少。即使成人选择的是一项孩子喜爱的活动，也是如此。通过让孩子选择玩具或游戏活动，你能够确保孩子参与并被激发。孩子的参与度越高，动机越强，他所学到的也就越多。跟随孩子的引导，同时也给他一个机会发起与你的互动。这向你表明，在没有你的帮助或支持时，他是如何进行沟通的。这里有几个关键的步骤，可以让你有效地运用这项技术。
图3.1 跟随孩子的引导。妈妈通过递给强尼一个木块来加入他的游戏
你可以对孩子或自己正在做的事情进行评论，但是不要向孩子提问或发出指令；这些做法会偏离孩子的引导。尽管他可以有所回应，但是这并非自发的沟通。这里的目标是增强孩子的自发沟通及其对你的关注。
一旦你完成了上述步骤——等待，注意观察孩子可能参与或与你沟通的任何迹象。他是否以任何方式接受你加入他的游戏？如果是的话，他是如何接受你的？他是否注视你，或者通过手势、声音，或者离开游戏？当你没有帮他时，上述任何一种行为都可以成为孩子自发的沟通方式。
父母需要克制自己，不要对孩子的需求进行预期、不要对他提问、不要告诉他怎么做，并且不要选择活动。无论如何，等待给予你的孩子发起参与的机会。等待同时也确保了活动由孩子选择。这样可以增强孩子的动机和关注。
当你练习这个技术时，你的训练师会帮助你识别孩子的兴趣并发现他如何、为何以自己的方式沟通，以及沟通的频率。这些方面会帮助你识别孩子的独立沟通和游戏技能。
? 把孩子喜欢的玩具准备好。在有可能的时候，选择那些能够让你轻易成为孩子游戏中的一个部分的玩具，比如乐器、软胶球以及汽车。
? 要有创造性。请记住，并非所有的“玩具”都需要从玩具店购买。孩子通常喜欢玩家里的东西，比如炊具、银器、扫帚和簸箕、刷子，以及洗衣篮。
? 请记住，如果孩子选择用一种不同寻常的方式玩玩具或其他东西，不要感到灰心。
内容简介
自闭症儿童与其他大多数儿童不同，他们似乎生活在自己的世界里，不接受你的微笑或拥抱；身边的人会对你投来同情或责备的目光，它们刺痛着你的心……
但请你千万不要放弃，伸出你的手，放慢你的脚步，耐心学习，指导他成长……
虽然，他可能不会一下变成你梦想中的样子，但他会一点点进步，会与你交流，会对你微笑，*终你会为他的成长感到幸福与骄傲！
作者简介
本书作者Brooke Ingersoll博士和Anna Dvortcsak博士是美国著名的心理学家，他们是自闭症儿童社交训练项目的发起者，并将此方法应用在很多自闭症儿童身上，取得了非常好的效果，同时也得到了很多家长的认同。
目 录
第Ⅰ部分 绪论
第1章 概述
第2章 为了成功需在家里进行的准备
第3章 跟随孩子的引导
第4章 模仿孩子
第5章 充满活力
第6章 示范与扩展语言
第7章 有趣的障碍物
第8章 均衡的轮换
第9章 沟通诱惑物
第10章 交互式教导技术回顾
第11章 直接的教导技术概述
第12章 教导孩子表达性语言
第13章 教导孩子接受性语言
前 言
这本书是写给你和那些与你一样的父母——即拥有一个患有自闭症谱系障碍（autism spectrum disorder，ASD）的年幼孩子的人。它是作为“ImPACT计划”父母训练程序的一个部分。ImPACT代表Improving Parents As Communication Teachers，即让父母成为孩子的老师，从而教会孩子们沟通。这本书中所介绍的技术将帮助你通过日常事务和活动来教导孩子社会交往技能。这些技术是“循证” 的，这意味着它们已经经过研究检验，并被发现能够有效地帮助自闭症儿童学习。其中的大多数技术为学校老师或其他治疗自闭症儿童的专家所用。研究表明，父母能够学会运用这些技术，并且可以像专家一样有效地运用这些技术。如果有一位训练师与你共同工作的话，你将能够以的状态学习本书中的干预策略。不过，即使你目前没有参加ImPACT计划中的父母训练程序，你也能够从中发现有用的信息。
无论你正在接受小组训练还是个体训练，你都可以使用这本指南。无论采取何种训练形式，你所学到的技术都是相同的；并且无论形式如何，学习这些技术的途径都是与孩子共同练习并获得反馈。这也正是为什么任何小组训练或个体训练的实质是获得训练师一对一的指导。与训练师相比，你与孩子的互动显得更加重要。在训练阶段，你将会承担起与孩子共同练习的首要角色。你还会被要求每周都与孩子在家中共同练习。从这本手册的第2章开始，每章的结尾部分都有一个家庭作业单。你和你的训练师可以一起选择的练习方式和练习时间。
第Ⅱ部分
交互式教导技术
第3章
跟随孩子的引导
跟随孩子的引导是这个程序中其他大部分技术的基础。在这项技术中，你可以让孩子选择玩具或活动。研究表明，与由成人选择相比，当由孩子选择活动时，他们表现出更加适当的社交和游戏行为，并且破坏性行为也相对更少。即使成人选择的是一项孩子喜爱的活动，也是如此。通过让孩子选择玩具或游戏活动，你能够确保孩子参与并被激发。孩子的参与度越高，动机越强，他所学到的也就越多。跟随孩子的引导，同时也给他一个机会发起与你的互动。这向你表明，在没有你的帮助或支持时，他是如何进行沟通的。这里有几个关键的步骤，可以让你有效地运用这项技术。
图3.1 跟随孩子的引导。妈妈通过递给强尼一个木块来加入他的游戏
你可以对孩子或自己正在做的事情进行评论，但是不要向孩子提问或发出指令；这些做法会偏离孩子的引导。尽管他可以有所回应，但是这并非自发的沟通。这里的目标是增强孩子的自发沟通及其对你的关注。
一旦你完成了上述步骤——等待，注意观察孩子可能参与或与你沟通的任何迹象。他是否以任何方式接受你加入他的游戏？如果是的话，他是如何接受你的？他是否注视你，或者通过手势、声音，或者离开游戏？当你没有帮他时，上述任何一种行为都可以成为孩子自发的沟通方式。
父母需要克制自己，不要对孩子的需求进行预期、不要对他提问、不要告诉他怎么做，并且不要选择活动。无论如何，等待给予你的孩子发起参与的机会。等待同时也确保了活动由孩子选择。这样可以增强孩子的动机和关注。
当你练习这个技术时，你的训练师会帮助你识别孩子的兴趣并发现他如何、为何以自己的方式沟通，以及沟通的频率。这些方面会帮助你识别孩子的独立沟通和游戏技能。
? 把孩子喜欢的玩具准备好。在有可能的时候，选择那些能够让你轻易成为孩子游戏中的一个部分的玩具，比如乐器、软胶球以及汽车。
? 要有创造性。请记住，并非所有的“玩具”都需要从玩具店购买。孩子通常喜欢玩家里的东西，比如炊具、银器、扫帚和簸箕、刷子，以及洗衣篮。
? 请记住，如果孩子选择用一种不同寻常的方式玩玩具或其他东西，不要感到灰心。
