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如何在自闭症康复教学中使用代币系统?

2024-05-31 15:06 次阅读
​在介入代币系统之前,首先要选择用来充当代币的媒介。代币可以是任何形式的, 如:粘纸(笑脸、星星)、印章、签名、积分、硬币、蜂子、筹码等。无论是选用何种 形式,康复教育人员要保证代币能在行为发生时马上发放给孩子,也就是说方便在上 课时发放的。要选择独特的形式,以确保孩子只能从你那里得到代币,而不能从其他 任何途径获取代币。
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       自闭症儿童教学中,强化系统不能一直停留在简单的代币系统上,条件成熟的话,也可以介入更为复杂的代币系统(以下简称代币系统)。在使用更复杂的代币系统前,需要考虑以下几点:

           •孩子的等待能力

           •孩子的数数能力

           •孩子对于多少的概念

        在介入代币系统之前,首先要选择用来充当代币的媒介。代币可以是任何形式的, 如:粘纸(笑脸、星星)、印章、签名、积分、硬币、蜂子、筹码等。无论是选用何种 形式,康复教育人员要保证代币能在行为发生时马上发放给孩子,也就是说方便在上课时发放的。要选择独特的形式,以确保孩子只能从你那里得到代币,而不能从其他任何途径获取代币。比如:如果你使用弹珠作为代币,而教具里也冇同样的弹珠,孩子就有可能想办法从其他途径保留那些弹珠来作为代币使用。因为接受康复教育的孩 子年龄小,所以选择代币时一定要考虑到安全因素。比如上面例子里提到的弹珠可能 就不适合用作代币。最后,代币需要具备耐用性,且方便携带、存放和积累。

        代币在强化系统中只是一种交换媒介,它本身并不具备强化作用。也就是说,孩子是不是对代币有兴趣,取决于最终代币能换取什么强化物。所以,要用好代币系统, 一定要有后备强化物的支持。代币系统的优势在于,它不局限于某一种或某几种强化物,它可以有无限量的后备选择。在做个训时,不需要每次都做强化物测试,因为当孩子获得足够数量的代币时,他可以自由地在后备强化物中选择他想要的东西。根据 孩子的能力,强化物的价值(多少代币可以兑换)和交换的频率可以随时调整。最后, 家庭中也可以使用代币系统,以获得干预系统的一致性。

        在一段时间内,后备强化物的价格要保持统一,并且要事先约定。和我们在商场 中看到的价目表一样,我们也需要把准备好的后备强化物列出来(图片或文字),然后标上价格(代币的数量)。这个列表可以放在孩子看得到的地方,以提醒孩子积攒的代 币可以得到某些东西,以增加孩子配合康复教育的动力。在交换时,让孩子在强化物 列表中选择他想要交换的东西,根据标定的价格支付同等数量的代币,然后把强化物 交给孩子。

        康复教育中使用的代币系统与生活中的代币系统仍然会有不同。一般情况下, 不会在康复教育中使用价值过大的后备强化物,比如去餐馆吃饭、买整套乐高玩具。 因为这些东西的价值过高,往往需要孩子积累大量的代币,也就意味着孩子需要等待 很长的时间才能获得(可能是一个星期,甚至可能是一个月或更长)。

        在个训中,要保 证孩子上课和休息(享受强化物)之间的节奏,既不能太快,也不能太慢。交换的节 奏太快,会使得孩子刚开始进入康复教育状态马上又松懈了,不利于维持孩子在康复 教育中的注意力;交换的节奏太慢,会让孩子觉得任务太难、压力太大,因为动力不 足而产生抵抗情绪,从而出现逃避行为。至于什么样的节奏最适合孩子,需要康复教 育人员在给孩子的康复教育过程中慢慢摸索总结,既要保持孩子对康复教育有足够的 动力,又要使得孩子能最大限度地参与康复教育。


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