自闭症儿童教学中，强化系统不能一直停留在简单的代币系统上，条件成熟的话，也可以介入更为复杂的代币系统（以下简称代币系统）。在使用更复杂的代币系统前，需要考虑以下几点：
•孩子的等待能力
•孩子的数数能力
•孩子对于多少的概念
在介入代币系统之前，首先要选择用来充当代币的媒介。代币可以是任何形式的， 如：粘纸（笑脸、星星）、印章、签名、积分、硬币、蜂子、筹码等。无论是选用何种 形式，康复教育人员要保证代币能在行为发生时马上发放给孩子，也就是说方便在上课时发放的。要选择独特的形式，以确保孩子只能从你那里得到代币，而不能从其他任何途径获取代币。比如：如果你使用弹珠作为代币，而教具里也冇同样的弹珠，孩子就有可能想办法从其他途径保留那些弹珠来作为代币使用。因为接受康复教育的孩 子年龄小，所以选择代币时一定要考虑到安全因素。比如上面例子里提到的弹珠可能 就不适合用作代币。最后，代币需要具备耐用性，且方便携带、存放和积累。
代币在强化系统中只是一种交换媒介，它本身并不具备强化作用。也就是说，孩子是不是对代币有兴趣，取决于最终代币能换取什么强化物。所以，要用好代币系统， 一定要有后备强化物的支持。代币系统的优势在于，它不局限于某一种或某几种强化物，它可以有无限量的后备选择。在做个训时，不需要每次都做强化物测试，因为当孩子获得足够数量的代币时，他可以自由地在后备强化物中选择他想要的东西。根据 孩子的能力，强化物的价值（多少代币可以兑换）和交换的频率可以随时调整。最后， 家庭中也可以使用代币系统，以获得干预系统的一致性。
在一段时间内，后备强化物的价格要保持统一，并且要事先约定。和我们在商场 中看到的价目表一样，我们也需要把准备好的后备强化物列出来（图片或文字），然后标上价格（代币的数量）。这个列表可以放在孩子看得到的地方，以提醒孩子积攒的代 币可以得到某些东西，以增加孩子配合康复教育的动力。在交换时，让孩子在强化物 列表中选择他想要交换的东西，根据标定的价格支付同等数量的代币，然后把强化物 交给孩子。
康复教育中使用的代币系统与生活中的代币系统仍然会有不同。一般情况下， 不会在康复教育中使用价值过大的后备强化物，比如去餐馆吃饭、买整套乐高玩具。 因为这些东西的价值过高，往往需要孩子积累大量的代币，也就意味着孩子需要等待 很长的时间才能获得（可能是一个星期，甚至可能是一个月或更长）。
在个训中，要保 证孩子上课和休息（享受强化物）之间的节奏，既不能太快，也不能太慢。交换的节 奏太快，会使得孩子刚开始进入康复教育状态马上又松懈了，不利于维持孩子在康复 教育中的注意力；交换的节奏太慢，会让孩子觉得任务太难、压力太大，因为动力不 足而产生抵抗情绪，从而出现逃避行为。至于什么样的节奏最适合孩子，需要康复教 育人员在给孩子的康复教育过程中慢慢摸索总结，既要保持孩子对康复教育有足够的 动力，又要使得孩子能最大限度地参与康复教育。
