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儿童认知能力的11个基础训练,您家孩子会几种?

2024-09-07 13:30 次阅读
儿童认知能力的11个基础训练,您家孩子会几种?
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认知能力是什么?

什么是认知能力?认知能力指接收、加工、储存和应用信息的能力。它是人们成功的完成活动最重要的心理条件。知觉、记忆、注意、思维和想象的能力都被认为是认知能力。


美国心理学家加涅提出3种认知能力:

言语信息(回答世界是什么的问题的能力);

智慧技能(回答为什么和怎么办的问题的能力);

认知策略(有意识地调节与监控自己的认知加工过程的能力)。

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什么是认知训练?

认知过程作为连接行为与情感的桥梁,在心理活动中扮演着至关重要的角色。一旦认知过程出现偏差或障碍,往往会导致行为与情感的适应不良,而这些适应不良的行为和情感问题,往往又与不良的认知模式密切相关。


心理学领域的深入研究表明,3至5岁的学龄前时期是儿童认知能力发展的一个关键阶段。在这个时期,儿童的大脑处于高速发育状态,他们的认知能力也在不断地提升和拓展。以5岁儿童为例,他们已经开始能够初步理解相邻数之间的关系,掌握平面图形的基本特征,能够运用表象进行简单的加减运算,并且对集合与元素之间的关系有了初步的认识。


对于孤独症儿童这一特殊群体而言,由于他们在认知发展上可能面临更多的挑战和困难,因此有针对性地进行认知训练显得尤为重要。在进行认知训练时,我们应以孤独症儿童的认知发展规律为依据,选择适合他们年龄和认知水平的训练内容。同时,我们的训练目标应明确,旨在培养和提高孤独症儿童在多个方面的认知能力,包括但不限于图形识别、数字理解、符号运用以及文字阅读等。


为了实现这些训练目标,我们可以选择图形、数字、符号及文字等作为训练材料。这些材料既能够直观地展示认知内容,又能够激发儿童的学习兴趣。通过有针对性的训练,我们可以帮助孤独症儿童逐步建立起正确的认知模式,改善他们的行为与情感适应问题,进而促进他们的全面发展。

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认知训练的具体目标:

提高孤独症儿童的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力,达到全面发展的康复目标。在家庭康复中,认知训练的内容包括注意训练、图形认知、颜色认知、数字认知、同类匹配、观察能力、记忆能力和比较排序等等。

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儿童认知发展的特点和规律:

儿童的认知发展是一个循序渐进、从简单到复杂、从低级到高级的过程。在新生儿刚刚降临到这个世界的那一刻,他们便具备了一些与生俱来的反射活动,这些反射活动如同生命的初章,为他们的认知发展奠定了坚实的基础。吸吮反射、抓握反射、游泳反射、步行反射等,这些自然的生理反应,不仅保障了新生儿的生存需求,也预示着他们未来认知能力的萌芽。


在婴儿出生后的几个月里,他们的认知能力还相对有限。在这个阶段,他们无法认识到外界物体的永存性。对于他们来说,只有那些他们能够直接感知到的东西才是真实存在的。例如,当他们在玩耍时,如果皮球滚到地下看不见了,他们不会去寻找皮球,而是会转而关注其他能够吸引他们注意的事物。


然而,随着婴儿的成长和经验的积累,他们的认知能力也在逐渐提升。从半岁到两岁这个阶段,婴儿开始逐渐认识到物体的永存性。他们开始理解,即使某些物体暂时离开了他们的视线,它们依然存在于这个世界之中。这一认知的转变,标志着他们的认知发展进入了一个新的阶段,为未来的学习和成长奠定了坚实的基础。

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基础认知包含11个方面:

1.命名(这个事物的名称)

为了满足孩子的发展需求,我们一般要求孩子掌握150种的命名量,主要从身边常见的事物作为切入点。例如:蔬菜,水果,动物,家用电器,交通工具等等。


2.配对(最先教给孩子的)

一样的形状,一样的颜色等等。
1) 实物与实物配对(经常做的)
2) 实物与卡片配对
3) 卡片与卡片配对(经常做的)


3.模仿(是一切学习的基础)

1) 大动作模仿:拍手,举手,拍腿,拍肚子……
2) 精细动作模仿:(小肌肉)
3) 声音模仿:啊,窝,额……
4) 仿搭积木:A.一次一块 B一次2块 C一次搭完 D镜面仿搭(不让孩子看到)。


4.物品的功用(功能)

1)例如:杯子是干什么用的?喝水!

2)用什么喝水?用杯子喝水。


5.认识颜色:红,黄,蓝,绿,黑 ,白

在教授孩子颜色时一定要切记:红色与黄色要分开,绿色与蓝色要分开.


例如:我们一般先教给孩子红色,黑色,白色三种颜色,有利于孩子掌握。因为这三种颜色的色差比较大,利于孩子在视觉上分辨。


6.认识形状

1)理解(知道)例如:我们拿出2个形状,问:哪个是圆形,哪个是三角形?

2)表达:这是什么形状的?
3)泛化:例如:桌子是什么形状的?长方形。饼干是什么形状的?正方形。


7.对人物的认识

1)基本人物:爸爸,妈妈,爷爷,奶奶,哥哥,弟弟,姐姐等等......

2)职业人物:医生,警察,老师,司机,厨师等等。让孩子知道这些职业人物的基本工作性质。例如:厨师是干什么的?做饭的。


8.对地点的认识

1)命名(对地点的命名)例如:超市,医院,学校等等。

2)对地点的应用:例如:生病了去哪?去医院。上学去哪?去学校。


9.区分比较

大—小,多—少,长—短,高—矮,厚—薄,如果孩子的学习能力较强我们可以忽略一些环节。

1)理解:用相同的东西(让孩子抓住你所给的事物的主要特征,排除干扰)
2)表达:哪个是高的?哪个是矮的?
3)泛化:例如:我们拿出2个不同的物品,提问孩子:哪个大?哪个小?


10.分类(一定要从最基础的开始)

1)能吃的----不能吃的

2)水果,蔬菜,动物:例如:让孩子把一类的放在一起(一样的放在一起),动物放在一起,水果放在一起。一定要切记:水果----蔬菜不能一起教给孩子。水果一定要选择颜色鲜艳的,蔬菜一定要选择绿色的。


11.数学:(孩子对数字概念的理解)

1)认识数字:1----10,认识并会写

2)唱数与点数:

A 唱数:1----100,段数:1---10,1---100,2---5,4---10。

B 点数:摆成一条直线----摆成2列----拿出一堆数
3)按数取物:给孩子一个数字,让孩子拿出相应的量。


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