自闭症是一种神经发育障碍，导致患者在社交互动、沟通技能和兴趣爱好等方面存在困难。自闭症孩子通常表现出社交障碍，这给他们的日常生活和学习带来了挑战。那么，家长和老师应该如何帮助自闭症孩子克服社交障碍呢？首先，家长和老师需要了解自闭症的特点和表

蜗牛漫步展能中心成立于2021年，是宁波地区唯一成员。中心成立的初衷，是通过引进最科学的评测和教学体系，实现对特殊儿童的最优干预，帮助众多和我们一样的家庭，走上一条充满希望的进阶之路。 中心设置了多个训教室、情境模拟教室、体能训练等教室。为孩子提供多方面的学习和干预硬件设施。 中心聘请了四位BCaBA作为教学督导，并聘用了多位有丰富教学经验的特教老师进行教学和干预，师资团队的专业性在宁波地区名列前茅。 我们以应用行为分析（ABA）作为教学指导思想，以生活自理为落脚点，结合儿童喜欢的游戏、手工、绘本、故事、运动等多种形式，设计出针对性的课程，引发儿童的自主学习动机。我们采用多重范例教学、衍生教学（derivative-teaching）、关键反应训练（PRT）、自然情景教学（NET）、行为塑造（shaping）、团体后效策略（group-contingency）等多种有实证支持的干预策略，为孤独症谱系儿童和语言发育迟缓儿童及其家庭提供系统、专业和个别化的康复干预。

石城县特殊教育学校创办于2010年8月，是一所由政府主办、教育局直属管理的为全县听障、智障及多重残疾儿童提供免费的文化知识、职业技能教育、康复训练为一体的九年一贯制寄宿制公办学校。原校址位于东城北大道100号，校舍简陋，设施短缺，功能室严重不足。百年大计，教育为本，教育大计，均衡为先。石城县县委县政府、县教育局高度重视特殊儿童的教育问题，为了改善特殊儿童的学习环境，先后投入资金1400多万择址新建石城县特殊教育学校，2018年9月正式投入使用。

乌鲁木齐天皓儿童语言康复有限责任公司简称“乌鲁木齐天皓儿童语言康复中心”，中心于2021年9月由一位国际认证助理应用行为分析师（BCaBA）&康复治疗师（ST）发起成立的专业早期语言康复教育机构，致力于儿童语言发育迟缓、孤独症谱系障碍、构音障碍、儿童吞咽障碍、问题行为干预、提升学习能力等。自中心成立以来，始终坚持科学、以人为本的教育理念，认真对待每一位康复的儿童及其家庭。

江西省于都县特殊教育学校是一所集听语、智力残疾学生为一体的寄宿制全封闭管理的特殊教育学校。学校的前身是于都智力开发班，于1990年10月在原贡江镇蔬菜场小学（现于都县第三小学）开班；2001年正式成立，2002年9月独立办学，2006年5月搬至原贡江镇农业村龙门小学，2016年乔迁至现今校址。自2001年9月单独办校以来，在各级党政和社会各界的关怀支持下，各项工作都有了突破性的进展。

崇义县特殊教育学校是一所经县政府批准成立，由县教育局主管，专门招收适龄智障、听障少年儿童，集教育、康复于一体的寄宿制义务教育公办学校。学校位于原县职业中专校区，占地面积6000余平方米，总建筑面积约2300平方米，总投资300余万元。该学校的成立，将在促进我县教育公平、保障就学权益、提升残障儿童教育质量上发挥主阵地作用。

赣州市南康区天利残疾儿童康复中心成立于2014年1月，是经区残疾人联合会和民政局审批的首家面向全区残疾儿童康复训练、康复治疗、以及融合教育相结合的公益机构。

赣州蓉江新区思源儿童康复训练中心是蓉江首家政府定点康复机构，位于蓉江新区阳光金色春城小区77号商铺2楼。

赣州星星桥儿童康复与发展中心主要针对1-12岁自闭症谱系障碍、大脑发育不全、精神发育迟滞等及其他原因引起语言发育迟缓、注意力不能集中、哭闹不能静坐、亲子依恋建立困难、学习有障碍等儿童进行专业的康复治疗训练。总面积达1500㎡，使用台湾、香港、美国先进的教学和评估系统。全体教职员具有强烈的爱心、耐心和高度的责任心，严格把控教学质量，定制课程内容，为孩子提供专业的康复评估、康复教学、康复监督、居家泛化、社会实践融合的一站式康复治疗训练，为孩子的治疗成长发展提供专业保障，并对特殊儿童的家人做专业的指导、疏导来协助孩子开发潜能，健康成长。

大余县孤独症儿童康复中心由县残联和西华山医院联合组织成立，大余县孤独症儿童康复中心是大余县残联指定的一所特殊儿童康复训练机构，成立于2014年，专门针对自闭症（孤独症）、感觉统合失调、多动障碍、智力障碍、言语障碍、发育障碍、脑瘫、注意力不集中、唐氏综合症等儿童进行综合性康复训练。