教育家陶行知先生的“手脑并用”的理论，提出让孩子通过自己的口、眼、手，在亲自感知、观察、操作的过程中习得知识，强调了手指的运动，有利于幼儿智力的发展。
而对于我们孤独症的小朋友来说，手部功能的发展直接关系到孩子以后的生活自理能力！
仔细观察，你可能会发现：
我们的孩子可以推着桌子跑动，却不能用勺子舀起饭粒；
他们总是用整只手去抓取东西，却不会用拇指和食指捏物品……
这都是因为他们的肌肉协调性和控制力差，不能很好地完成精细动作。
事实上，我们孤独症的孩子很多都会出现不同程度的手部基础能力不足的问题，因此就要求我们在日常生活中要多给孩子动手锻炼的机会。
今天，我们就跟大家分享一些手部动作的训练活动，一起来让孩子“动动手”吧。
练习用拇指和食指捏穿珠（黄豆、纸片）；练习用镊子夹穿珠（或黄豆、绿豆）；练习用筷子夹纸团（或花生米、穿珠、玻璃珠）。
这项训练的重点是：提高孩子拇指、食指和中指为主的手指的配合协调能力。
练习用勺舀塑料穿珠（或玻璃珠）；练习用勺舀绿豆（或米）；练习用勺舀湿沙子；练习用勺舀水。
这项训练重点是：提高孩子的腕部与手的配合协调能力。
练习拳头合拢、分开的动作；练习转动手腕（手攥拳头或打开）的动作；用蘸湿的小方毛巾（手帕）练习拧毛巾，协助孩子两只手向相反方向拧动——尽可能拧干水，再逐步去掉辅助。
这项训练的重点是：手腕的转动、握拳的力度和双手的协调。
穿珠子训练（大珠子，小珠子）：手指训练，如拇指与其他四个手指分别碰触，单独伸出每一个手指；用旧衣服练习解大纽扣、小纽扣，再练习系纽扣。
这项训练的重点是：手指间的配合协调及手眼协调能力。
练习将正方形手帕对折二至三下；练习用软纸对折；在大便后让孩子自己清理，给予适当的语言提示。
这项训练的重点是：手指和手腕的配合协调能力。
①随意涂鸦；
②在大空间内图画；
③在小空间内图画；
④分区域涂色；
⑤按规律涂色；
⑥独立涂简单笔画并选色。
①握笔随意划线；
②画直线；
③描线练习线条/数字/汉字；
④仿点连线练习（四点、五点、多点）；
⑤仿写仿画练习；
⑥按正确方式书写或抄写。
①抓握练习；
②两指、三指、五指捏；
③单手、双手手指搓；
④手心、手指按压拍；
⑤模仿做简单线条；
⑥模仿做简单图形；
⑦模仿做简单物品；
⑧看图想象做物品。
①能开合剪刀；
②单手配合剪刀；
③双手协调配合剪刀；
④单、双手连续剪纸；
⑤沿短、粗线剪纸；
⑥沿长、粗或细线剪纸；
⑦剪横线、斜线、折线、弧线；
⑧剪图形、剪图画。
①能打开夹子；
②能听指令打开夹子；
③单手、双手夹物品；
④用镊子夹易难物品；
⑤能用镊子持续夹物品；
⑥近、远距离用镊子运送物品；
⑦固定筷子夹物品；
⑧能握住筷子；
⑨用筷子吃饭。
以上是一些针对孩子手部的训练方式，日常生活中我们都可以给孩子进行强化练习，当孩子能够灵活、熟练地进行操作手指后，我们就可以将手部动作与生活自理能力等进行结合，如穿衣服、穿袜子、使用筷子吃饭、洗头发、刷牙等等。
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