发育迟缓、学习障碍、自闭症谱系障碍（ASD）、语言障碍等疾病。例如，*ADHD*（注意力缺陷多动障碍）的诊断可能通过使用多种发育评估量表来确认症状的表现和程度。2. **教育领域**：教师和学校

电子设备吸引，可能会影响他们的语言学习。4. **心理或发展问题**： 在一些情况下，语言发育迟缓可能与其他发展障碍有关，如自闭症谱系障碍（ASD）等。这些情况通常伴随其他行为或社交技能的异常表现

往往就是从模仿中获得的，这也是模仿最重要的功能。然而对于我们的自闭症孩子来说，他们的模仿能力普遍都较弱，这意味着他们无法很好地获取经验和知识，从而令各方面发展迟缓。模仿有哪些类型？模仿有很多种，我们

孩子听力受损，他们自然难以听到和模仿周围人的语言，从而影响语言学习。- **脑部发育问题**：一些儿童可能因为大脑发育异常或神经系统疾病，如自闭症谱系障碍、脑瘫等，导致语言发育迟缓。- **遗传因素

林妙娟：星语特教融合部总监，金牌康复训练师、星语特教教研总监、亲子教育专家、特殊儿童融合教育专家、特殊儿童家长培训专家。个人简介：毕业于南京特殊教育师范学院，2004年7月开始从事孤独症儿童的康复

特殊教育师资培训工作10余年，专注于特殊儿童心理与教育等方面的实践与研究，熟悉普通心理学、教育心理学、孤独症心理学及康复与防治，在孤独症儿童康复训练心理矫正中颇有造诣。

交流、特殊儿童心理与教育等方面的实践与研究，熟悉儿童语言发展规律，普通心理学、教育心理学、孤独症心理学及康复与防治，在孤独症儿童语言康复训练中颇有造诣。

　　姓名： 何茜 　　性别： 女 　　职务： 康复教师 　　毕业院校： 长春市特殊教育师范学校 　　个人简介：孤独症业务组负责人，担任儿童康复部格里菲斯、韦氏、Cpep-3、VB-mapp

张玉萍 9年教学经验，4年教学管理经验曾获得： 孤独症上岗资格证书 高级感觉统合训练指导师证书 家庭教育指导师证书 PEP-3结构化课程证 擅长：儿童认知干预技巧、儿童行为分析及处理

【个人简介】白佳平，北京指南家教育教师，国际认证副行为分析师，毕业于湖北师范大学特殊教育专业，持有教师资格证，孤独症人员从业上岗证。接受过感统训练，孤独症，智力障碍，学习障碍，语言障碍相关的理论知识