《自闭症融合幼儿园影子老师行为记录表》

自闭症融合幼儿园是一个特殊的教育环境，为自闭症儿童提供了一个与普通儿童一起学习和成长的机会。在这个幼儿园中，影子老师扮演着重要的角色，他们通过个体化的关怀和支持，帮助自闭症儿童更好地适应学校生活。下面是一份自闭症融合幼儿园影子老师行为记录表。

日期：2022年10月10日

学生姓名：小明

行为记录：
福建省国资康复医疗科技股份有限公司,来凤县残疾人联合会,凌海市残疾人联合会
1. 早晨接待：影子老师在学生到达幼儿园时主动迎接，握手并用温和的声音问候他。小明对此表现出明显的舒适感，回应了老师的问候。影子老师在接待过程中与小明进行了简短的交流，询问他的早晨过得如何。小明用手势和有限的语言回答了老师的问题。

2. 课堂支持：影子老师在课堂上对小明进行了个体化的支持。当老师注意到小明开始出现焦虑和不安的迹象时，她立即走到他身边，温和地告诉他节课休息时间即将到来，鼓励他坚持下去。同时，老师还用简单的语言和手势解释了下一项活动的内容，帮助小明更好地理解和参与。

3. 社交技能培养：在午餐时间，影子老师帮助小明与其他同学建立起互动关系。她引导小明与其他学生一起排队，分享玩具和食物。当小明在与其他同学交流时出现困难时，影子老师会及时介入并提供必要的提示和支持。她鼓励小明用语言和肢体语言与同学互动，并及时给予他肯定和赞扬。

4. 情绪管理：下午放学前，小明出现了一些情绪失控的迹象。影子老师立即意识到他的不适，并与他一起在安静的角落里休息片刻。她使用平静的声音和安抚的手势缓解了小明的情绪，并慢慢引导他逐渐平静下来。当小明情绪稳定后，老师与他进行了简短的交流，了解他的感受，并提醒他明天会有新的活动和乐趣。

总结：

通过观察和记录影子老师的行为，我们可以看到她在与自闭症儿童互动时采用了一系列的个体化策略和技巧。她主动倾听和观察学生的需求，及时提供支持和引导，以帮助他们更好地适应学校生活。影子老师的温和、耐心和关怀为自闭症儿童提供了安全感和信任感，促进了他们的学习和社交发展。这份行为记录表也为教育工作者提供了一个范例，以在自闭症融合幼儿园中更好地支持和教导自闭症儿童。